论思想政治课教师的人格魅力
| 摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）问题提出 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-12页 |
| 1.国内文献综述 | 第9-10页 |
| 2.国外文献综述 | 第10-12页 |
| （三）研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12-13页 |
| 2.实践意义 | 第13页 |
| （四）研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.研究思路 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| 一、思想政治课教师人格魅力的概念界定与意义分析 | 第15-22页 |
| （一）相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.人格 | 第15-16页 |
| 2.人格魅力 | 第16页 |
| 3.思想政治课教师人格魅力 | 第16-17页 |
| （二）思想政治课教师人格魅力的意义 | 第17-22页 |
| 1.对学生“立德”的示范意义 | 第17-19页 |
| 2.对学生“养慧”的催生意义 | 第19-20页 |
| 3.对学生“达美”的引领意义 | 第20-21页 |
| 4.对学生“践勇”的定向意义 | 第21-22页 |
| 二、思想政治课教师人格魅力的表征 | 第22-29页 |
| （一）基于政治性品格的魅力 | 第22-23页 |
| 1.具有正确政治方向的魅力 | 第22页 |
| 2.具有坚定政治立场的魅力 | 第22-23页 |
| 3.具有高度政治觉悟的魅力 | 第23页 |
| （二）基于智慧性品格的魅力 | 第23-25页 |
| 1.具有知性智慧的魅力 | 第23-24页 |
| 2.具有理性智慧的魅力 | 第24页 |
| 3.具有实践智慧的魅力 | 第24-25页 |
| （三）基于审美性精神品格的魅力 | 第25-27页 |
| 1.具有外在的审美魅力 | 第25-26页 |
| 2.具有内在的审美魅力 | 第26-27页 |
| （四）基于笃行性精神品格的魅力 | 第27-29页 |
| 1.具有坚韧不拔的“笃”的魅力 | 第27页 |
| 2.具有诲人不倦的“行”的魅力 | 第27-29页 |
| 三、思想政治课教师人格魅力的塑造 | 第29-37页 |
| （一）以养师德为基础 | 第29-31页 |
| 1.陶冶其道德情感 | 第29页 |
| 2.坚定其道德信念 | 第29-30页 |
| 3.锻炼其道德意志 | 第30页 |
| 4.践行其道德行为 | 第30-31页 |
| （二）以立师魂为核心 | 第31-32页 |
| 1.正“三观”以凝“精” | 第31页 |
| 2.注仪表以显“气” | 第31-32页 |
| 3.丰思想以展“神” | 第32页 |
| （三）以行师能为保证 | 第32-34页 |
| 1.行教师的指导能力 | 第33页 |
| 2.行教师的创新能力 | 第33页 |
| 3.行教师的发展能力 | 第33-34页 |
| （四）以展师爱为根本 | 第34-37页 |
| 1.展平等相待的公平之爱 | 第34-35页 |
| 2.展真诚信任的尊重之爱 | 第35页 |
| 3.展严而有度的民主之爱 | 第35-36页 |
| 4.展宽容忍耐的理解之爱 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40-41页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第41-42页 |
