| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-35页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·规则认同对幼儿社会性生成与发展有重要意义 | 第11页 |
| ·《3-6 岁儿童学习与发展指南》要求幼儿对规则形成基本的认同感 | 第11-12页 |
| ·当前幼儿园班级规则教育中存在一些问题 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13-17页 |
| ·幼儿园班级规则 | 第13-15页 |
| ·班级规则认同 | 第15-17页 |
| ·研究综述 | 第17-29页 |
| ·幼儿园班级规则研究 | 第17-23页 |
| ·认同研究 | 第23-27页 |
| ·幼儿对班级规则认同的理论研究 | 第27-29页 |
| ·研究设计 | 第29-35页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究意义 | 第29-30页 |
| ·研究思路 | 第30页 |
| ·研究对象 | 第30-31页 |
| ·研究内容 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-35页 |
| 2 幼儿对班级规则认同的现状分析 | 第35-50页 |
| ·幼儿班级规则认同观察结果分析 | 第35-40页 |
| ·幼儿园班级规则分布情况 | 第35-36页 |
| ·幼儿对班级规则认同情况 | 第36-40页 |
| ·幼儿班级规则认同测量结果分析 | 第40-48页 |
| ·幼儿对不同班级规则内容的认同程度 | 第40-44页 |
| ·AB园幼儿对各班级规则内容认同程度的差异分析 | 第44-45页 |
| ·不同年龄班幼儿对各班级规则认同程度的差异分析 | 第45-47页 |
| ·各规则认同项目与认同结果的相关性分析 | 第47-48页 |
| ·小结 | 第48-50页 |
| 3 幼儿对班级规则认同的影响因素探讨 | 第50-53页 |
| ·规则本身的科学合理性 | 第50-51页 |
| ·幼儿自身的认知水平、兴趣需要的差异 | 第51页 |
| ·教师自身素质、教育与引导方式的不同 | 第51-53页 |
| 4 对策与建议 | 第53-57页 |
| ·增进幼儿对规则的自知与自觉，是幼儿认同规则的基础 | 第53页 |
| ·萌发幼儿对规则的忠诚与归属，是幼儿认同规则的动力 | 第53-55页 |
| ·养成幼儿对规则的遵守与执行，是幼儿认同规则的关键 | 第55-57页 |
| 本研究的局限与不足 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 A | 第62-63页 |
| 附录 B | 第63-64页 |
| 附录 C | 第64-68页 |
| 附录 D | 第68-69页 |
| 附录 E | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
