| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 导言 | 第10-18页 |
| （一）选题意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题依据 | 第10页 |
| 2. 研究价值 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-13页 |
| 1. 国外关于课外阅读研究的理论 | 第11-12页 |
| 2. 国内关于课外阅读的探索 | 第12-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献法 | 第13-14页 |
| 2. 访谈法 | 第14页 |
| 3. 问卷调查法 | 第14页 |
| （四）小学低年级课外阅读概述 | 第14-18页 |
| 1. 课外阅读的涵义 | 第14页 |
| 2. 小学低年级课外阅读的涵义 | 第14-15页 |
| 3. 小学生课外阅读的特征 | 第15-16页 |
| 4. 小学生课外阅读的相关理论 | 第16-18页 |
| 一、小学低年级课外阅读现状存在的问题调查及其成因分析 | 第18-25页 |
| （一）小学低年级课外阅读的现状调查 | 第18-19页 |
| 1. 调查的对象 | 第18页 |
| 2. 调查的目的 | 第18页 |
| 3. 调查的方法 | 第18页 |
| 4. 调查的意义 | 第18-19页 |
| （二）小学低年级课外阅读实施存在的问题 | 第19-22页 |
| 1. 学校对学生课外阅读的重视程度不够 | 第19-20页 |
| 2. 教师在指导学生课外阅读上所花精力和时间有限 | 第20页 |
| 3. 家长对学生课外阅读的随意性 | 第20-21页 |
| 4. 学生阅读的涉及面很窄 | 第21-22页 |
| （三）小学低年级课外阅读存在问题的成因分析 | 第22-25页 |
| 1. 社会疏于对于小学生课外阅读的关注 | 第22页 |
| 2. 家庭浅于对小学生课外阅读的理解 | 第22-23页 |
| 3. 学校止于对小学生课外阅读的开展 | 第23页 |
| 4. 教师乏于对小学生课外阅读的指导 | 第23-25页 |
| 二、改进小学低年级课外阅读质量的策略 | 第25-33页 |
| （一）重树阅读信念：读书好 | 第25-27页 |
| 1. 遵循身心发展规律，制定读书目标 | 第25页 |
| 2. 遵循课外阅读原则，制定读书计划 | 第25-27页 |
| （二）涵养阅读习惯：好读书 | 第27-28页 |
| 1. 巧妙设计，诱发兴趣 | 第27-28页 |
| 2. 开展活动，维持热情 | 第28页 |
| （三）创造阅读条件：多读书 | 第28-30页 |
| 1. 爱护书本，讲究卫生 | 第28-29页 |
| 2. 在读中学，在学中读 | 第29页 |
| 3. 亲近儿童，营造氛围 | 第29-30页 |
| （四）优化阅读方法：读好书 | 第30-33页 |
| 1. 切合实际，划分层次 | 第30-31页 |
| 2. 明确读法，提高质量 | 第31页 |
| 3. 思写结合，发散思维 | 第31-33页 |
| 结束语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 1 | 第36-38页 |
| 附录 2 | 第38-39页 |
| 附录 3 | 第39-40页 |
| 附录 4 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第42-43页 |