小学课堂管理有效性的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 导言 | 第11-18页 |
| （一）选题依据 | 第11页 |
| （二）文献综述 | 第11-13页 |
| 1.国外相关研究 | 第11-12页 |
| 2.国内相关概述 | 第12-13页 |
| （三）选题的意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践要求 | 第13-14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| 1.文献法 | 第14页 |
| 2.个案分析法 | 第14页 |
| 3.问卷调查法 | 第14页 |
| 4.课堂观察法 | 第14-15页 |
| （五）小学课堂管理有效性的概念界定及相关理论 | 第15-18页 |
| 1.小学课堂管理有效性的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.小学课堂管理有效性的相关理论基础 | 第16-18页 |
| 一、小学课堂管理有效性调查及结果分析 | 第18-24页 |
| （一）小学课堂管理有效性的现状调查 | 第18-19页 |
| 1.调查对象 | 第18页 |
| 2.调查目的 | 第18页 |
| 3.调查方法 | 第18页 |
| 4.调查意义 | 第18-19页 |
| （二）小学课堂管理有效性调查结果的统计与分析 | 第19-24页 |
| 1.教师问卷调查结果与分析 | 第19-21页 |
| 2.学生问卷调查结果与分析 | 第21-24页 |
| 二、小学课堂管理中存在的问题及原因分析 | 第24-30页 |
| （一）小学课堂管理中存在的问题 | 第24-26页 |
| 1.教师缺乏管理意识，管理方式不当 | 第24页 |
| 2.教师教学形式单一，师生互动较少 | 第24-25页 |
| 3.教师行为影响学生，疏于自我批评 | 第25页 |
| 4.班级规模过大，学生评价相对单一 | 第25-26页 |
| （二）小学课堂管理中存在的问题成因分析 | 第26-30页 |
| 1.学校管理制度不完善，教师管理观念相对落后 | 第26-27页 |
| 2.社会对学校期望过高，家庭关系影响孩子发展 | 第27-28页 |
| 3.课堂内外环境不和谐，不宜小学生的心理发展 | 第28-30页 |
| 三、提升小学课堂管理有效性的实施策略 | 第30-38页 |
| （一）教师方面 | 第30-34页 |
| 1.教师注重自我管理，努力提升自身素质 | 第30页 |
| 2.教师加强学生管理，师生之间互动增加 | 第30-32页 |
| 3.教师深入教材课标，选择恰当教学方法 | 第32页 |
| 4 教师营造恰当气氛，规范课堂有助管理 | 第32-34页 |
| （二）学生方面 | 第34-35页 |
| 1.主张学生学习自主，自我评价促发展 | 第34页 |
| 2.培养学生自律意识，规范行为促进步 | 第34-35页 |
| （三）环境方面 | 第35-38页 |
| 1、优质的学校环境促进有效的课堂管理 | 第35-36页 |
| 2、健康的家庭环境利于学生的个人发展 | 第36页 |
| 3、良好社会环境促进学生心理健康发展 | 第36-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 附录 1 | 第39-40页 |
| 附录 2 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第44-45页 |
