| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究缘由与意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·对《莫雷尔法案》的研究角度 | 第10-12页 |
| ·对《莫雷尔法案》的研究内容 | 第12-13页 |
| ·已有研究的不足 | 第13-14页 |
| ·研究思路与目的 | 第14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献分析法 | 第14-15页 |
| ·比较研究法 | 第15-16页 |
| 第二章 1862 年《莫雷尔法案》颁布的背景 | 第16-28页 |
| ·法案颁布的社会背景 | 第16-22页 |
| ·西进运动 | 第16-17页 |
| ·工业革命 | 第17页 |
| ·移民潮 | 第17-18页 |
| ·教育民主化的初步发展 | 第18-19页 |
| ·土地政策 | 第19-21页 |
| ·高等教育大发展的必然要求 | 第21-22页 |
| ·法案的起源 | 第22-25页 |
| ·乔纳森·鲍德温·特纳的产业大学计划 | 第22-24页 |
| ·贾斯汀·史密斯·莫雷尔的赠地学院议案 | 第24-25页 |
| ·《莫雷尔法案》的首次提出 | 第25页 |
| ·《莫雷尔法案》的再次提出与正式颁布 | 第25-28页 |
| 第三章 1862 年《莫雷尔法案》的颁布及实施 | 第28-38页 |
| ·1862 年《莫雷尔法案》得以通过的原因 | 第28-32页 |
| ·国家内部的利益之争 | 第28-29页 |
| ·议案最终得以通过的原因分析 | 第29-32页 |
| ·1862 年《莫雷尔法案》的主要内容及分析 | 第32-33页 |
| ·1862 年《莫雷尔法案》的实施与赠地学院的发展 | 第33-38页 |
| ·法案的实施与赠地学院的初步建立 | 第33-35页 |
| ·赠地学院在起步阶段面临的困难 | 第35-38页 |
| 第四章 1890 年《莫雷尔法案》及补充法案 | 第38-47页 |
| ·1890 年《莫雷尔法案》 | 第38-41页 |
| ·1890 年《莫雷尔法案》颁布的背景 | 第38-39页 |
| ·法案的主要内容 | 第39页 |
| ·法案颁布的意义 | 第39-40页 |
| ·法案与赠地学院的发展 | 第40-41页 |
| ·《海奇法案》 | 第41-42页 |
| ·主要内容 | 第41页 |
| ·《海奇法案》与赠地学院的完善 | 第41-42页 |
| ·1914 年《史密斯——利弗法案》 | 第42-44页 |
| ·法案的主要内容 | 第43页 |
| ·《史密斯——利弗法案》的意义 | 第43-44页 |
| ·上述法案的补充价值 | 第44-47页 |
| 第五章 《莫雷尔法案》对美国高等教育的影响 | 第47-58页 |
| ·改变了联邦与高等教育的关系 | 第47-50页 |
| ·促使高等教育观念的转变 | 第50-52页 |
| ·催生了高等教育的社会服务职能 | 第52-55页 |
| ·促进了高等教育的大众化和民主化 | 第55-58页 |
| ·促进了高等教育的大众化 | 第55页 |
| ·促进了高等教育的民主化 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 附录一 | 第60-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |