问题设计在思想政治课教学中的实效性研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 前言 | 第8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| （一） 课题研究的背景分析 | 第8页 |
| （二） 课题研究现状分析 | 第8-10页 |
| 二、课题的思路、内容、方法 | 第10-11页 |
| （一） 基本思路 | 第10页 |
| （二） 基本内容 | 第10页 |
| （三） 基本方法 | 第10-11页 |
| 三、基本理论问题研究 | 第11-14页 |
| （一） 中国相关的问题教学思想 | 第11页 |
| （二） 国外相关的问题教学思想 | 第11-12页 |
| （三） 问题设计的概念界定 | 第12-14页 |
| 四、问题设计在思想政治课教学应用中的重要意义 | 第14-16页 |
| （一） 有利于培养学生的问题意识 | 第14页 |
| （二） 有利于培养学生的创新思维能力 | 第14-15页 |
| （三） 有利于培养学生的兴趣，提高教学的实效性 | 第15页 |
| （四） 有利于转变学习方式，培养自主合作探究学习 | 第15-16页 |
| 五、问题设计在思想政治课教学中应用的基本原则 | 第16-21页 |
| （一） 广度和精度相统一原则 | 第16-17页 |
| （二） 难度和学生可接受程度相统一原则 | 第17-18页 |
| （三） 速度和效度相统一原则 | 第18页 |
| （四） 长度和宽度相统一原则 | 第18-19页 |
| （五） 深度和梯度相统一原则 | 第19-21页 |
| 六、问题设计在思想政治课教学中实施的策略 | 第21-24页 |
| （一） 激趣策略 | 第21页 |
| （二） 巧设悬念策略 | 第21页 |
| （三） 发现（启发）策略 | 第21页 |
| （四） 模糊策略 | 第21-22页 |
| （五） 问题分解策略 | 第22页 |
| （六） 探究性策略 | 第22页 |
| （七） 范式策略 | 第22页 |
| （八） 变式策略 | 第22-23页 |
| （九） 也许策略 | 第23页 |
| （十） 分类打包策略 | 第23-24页 |
| 七、问题设计在思想政治课教学中的实效性 | 第24-30页 |
| （一） 引子导趣 | 第24-25页 |
| （二） 靶子导疑 | 第25-26页 |
| （三） 标子导航 | 第26页 |
| （四） 步子导思 | 第26-27页 |
| （五） 点子导创 | 第27-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录:商品价值量问题设计教学案例 | 第33-37页 |
| 后记 | 第37页 |
