| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究的背景及意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内关于数学学习困难生的研究 | 第10-11页 |
| ·概念的界定 | 第11-12页 |
| ·学习困难的涵义 | 第11页 |
| ·数学学习困难 | 第11-12页 |
| ·课题的研究方法 | 第12-13页 |
| ·比较分析法 | 第12页 |
| ·文献资料法 | 第12页 |
| ·访谈调查法 | 第12页 |
| ·问卷调查法 | 第12-13页 |
| 第二章 相关理论 | 第13-17页 |
| ·韦纳的归因理论 | 第13-14页 |
| ·巴班斯基的同心圆理论及教育过程最优化理论 | 第14-15页 |
| ·同心圆理论 | 第14页 |
| ·教育过程最优化理论 | 第14-15页 |
| ·北尾伦彦的三层次说 | 第15页 |
| ·布鲁姆的有效教学理论 | 第15-17页 |
| 第三章 高一学生数学学习影响因素分析 | 第17-20页 |
| ·学生自身因素 | 第17-18页 |
| ·学习动机和目的不明确 | 第17页 |
| ·学习态度不端正 | 第17页 |
| ·学习方法不正确 | 第17-18页 |
| ·学生自身因素 | 第18-19页 |
| ·学数学课堂教学模式的转变 | 第18页 |
| ·初高中教材衔接问题 | 第18-19页 |
| ·其他原因 | 第19-20页 |
| 第四章 解决高一学生数学学习困难的对策 | 第20-27页 |
| ·学生方面 | 第20-22页 |
| ·正确对待数学学习中的挑战和困难 | 第20页 |
| ·尽快适应教师的教学风格和节奏 | 第20页 |
| ·要逐步摆脱“依靠老师教”的依赖心理，转向“依靠自己学为主，教师教为点拨” 的学习模式 | 第20-21页 |
| ·要提高自学的能力，争取做到课前预习 | 第21页 |
| ·要养成解题反思的习惯 | 第21页 |
| ·要养成整理错题的习惯 | 第21-22页 |
| ·要养成归纳总结的习惯，提高概况能力 | 第22页 |
| ·要勤记笔记，善于做笔记 | 第22页 |
| ·教师方面 | 第22-27页 |
| ·做好学生高中数学学习的思想教育工作 | 第22页 |
| ·做好初高中数学教材的衔接 | 第22-23页 |
| ·加强高一学生的学法指导，培养良好的数学学习习惯 | 第23页 |
| ·转变陈旧的教学观念，突出学生的主体地位 | 第23-24页 |
| ·创设互帮互助的学习环境，营造有利于学习困难学生的良好氛围 | 第24页 |
| ·进行分层次教学 | 第24-25页 |
| ·进加强学习困难学生的心理辅导 | 第25页 |
| ·教师要对自身的教学进行深刻的反思，警惕归隐偏差 | 第25-27页 |
| 第五章 结论与反思 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30页 |