论思想政治课的体验学习
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| （一） 问题的缘起 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-12页 |
| 1. 国内研究状况 | 第10-11页 |
| 2. 国外研究状况 | 第11-12页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1. 研究思路 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-14页 |
| 一、 体验学习概述 | 第14-18页 |
| （一） 体验的涵义 | 第14页 |
| （二） 体验学习的涵义 | 第14-15页 |
| （三） 思想政治课体验学习的涵义 | 第15-16页 |
| 1. 作为学习目标的体验学习 | 第15页 |
| 2. 作为学习方式的体验学习 | 第15页 |
| 3. 作为学习过程的体验学习 | 第15-16页 |
| （四） 思想政治课体验学习的特征 | 第16-18页 |
| 1. 主体性 | 第16页 |
| 2. 亲历性 | 第16-17页 |
| 3. 意义性 | 第17页 |
| 4. 活动性 | 第17-18页 |
| 二、 思想政治课体验学习的理论基础与现实意义 | 第18-23页 |
| （一） 思想政治课体验学习的理论基础 | 第18-20页 |
| 1. 以哲学认识理论为基础 | 第18页 |
| 2. 以人本主义心理学理论为基础 | 第18-19页 |
| 3. 以“教学做合一”教育理论为基础 | 第19页 |
| 4. 以认知建构主义学习理论为基础 | 第19-20页 |
| （二） 思想政治课体验学习的现实意义 | 第20-23页 |
| 1. 促使学生学会学习 | 第20页 |
| 2. 升华学生的生命意义 | 第20-21页 |
| 3. 提升学生的审美情趣 | 第21页 |
| 4. 实现学生的自主发展 | 第21-23页 |
| 三、 思想政治课体验学习的实施过程 | 第23-29页 |
| （一） 确立体验学习目标 | 第23-24页 |
| 1. 确立知识获得目标 | 第23页 |
| 2. 确立能力形成目标 | 第23-24页 |
| 3. 确立情感态度与价值观目标 | 第24页 |
| （二） 创设体验学习情境 | 第24-25页 |
| 1. 创设情感渲染式体验学习情境 | 第24-25页 |
| 2. 创设直观感受式体验学习情境 | 第25页 |
| 3. 创设问题展现式体验学习情境 | 第25页 |
| （三） 开展体验学习活动 | 第25-27页 |
| 1. 开展探究性的体验学习活动 | 第25-26页 |
| 2. 开展交往性的体验学习活动 | 第26页 |
| 3. 开展发现式的体验学习活动 | 第26-27页 |
| （四） 进行体验学习评价 | 第27-29页 |
| 1. 体验学习评价的指标体系 | 第27-28页 |
| 2. 体验学习评价的基本方法 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 后记 | 第31-32页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第32-33页 |
