| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-40页 |
| 一、问题聚焦 | 第12-31页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-16页 |
| (二) 研究现状及评析 | 第16-29页 |
| (三) 核心概念 | 第29-31页 |
| 二、方法选择 | 第31-40页 |
| (一) 选择教育叙事研究 | 第31-33页 |
| (二) 构建教育叙事研究思路 | 第33-35页 |
| (三) 亲历教育叙事研究 | 第35-40页 |
| 第二章 初中初任语文教师教育叙事一：A老师 | 第40-66页 |
| 一、素描：关于A老师和A学校 | 第40-41页 |
| 二、起点：入职考核和岗前培训 | 第41-46页 |
| (一) 入职：考核是这样展开的 | 第41-44页 |
| (二) 岗前培训：培训是这样进行的 | 第44-46页 |
| 三、行程：这一年,这些点点滴滴 | 第46-62页 |
| (一) 从“我的时间不见了”谈起 | 第46-49页 |
| (二) 行进中的那些重要点滴 | 第49-59页 |
| (三) 别人眼中的A老师 | 第59-62页 |
| 四、探寻：成长背后的思考 | 第62-66页 |
| (一) A老师的专业成长状态分析 | 第62-63页 |
| (二) A老师的专业成长带来的启示 | 第63-66页 |
| 第三章 初中初任语文教师教育叙事二：B老师 | 第66-94页 |
| 一、素描：关于B老师和B学校 | 第66页 |
| 二、回望：第一年,走得有点艰难 | 第66-74页 |
| (一) 招教入职 | 第66-70页 |
| (二) 遭遇瓶颈 | 第70-74页 |
| 三、行程：第二年,且行且思 | 第74-88页 |
| (一) 我的语文课 | 第75-82页 |
| (二) 我和学生们 | 第82-88页 |
| 四、探寻：成长背后的思考 | 第88-94页 |
| (一) B老师的专业成长状态分析 | 第88-90页 |
| (二) B老师的专业成长带来的启示 | 第90-94页 |
| 第四章 初中初任语文教师教育叙事三：C老师 | 第94-124页 |
| 一、素描：关于C老师和C学校 | 第94-95页 |
| 二、回望：前两年,那些深刻记忆 | 第95-110页 |
| (一) 入职,我有我的主张 | 第95-99页 |
| (二) 在摸索中前行 | 第99-110页 |
| 三、行程：这一年,经历课改,走过中考 | 第110-118页 |
| (一) 初三的那些日子 | 第110-116页 |
| (二) 这样告别 | 第116-118页 |
| 四、探寻：成长背后的思考 | 第118-124页 |
| (一) C老师的专业成长状态分析 | 第118-120页 |
| (二) C老师的专业成长带来的启示 | 第120-124页 |
| 第五章 初中初任语文教师教育叙事四：老师们 | 第124-168页 |
| 一、勾勒：老师们 | 第124-125页 |
| 二、历程：“言语事件”的展开 | 第125-126页 |
| 三、倾听：成长的述说与评说 | 第126-159页 |
| (一) 选择与发展：专业意识 | 第126-134页 |
| (二) 目标与信念：专业理念 | 第134-140页 |
| (三) 间接经验与直接经验：专业知识 | 第140-146页 |
| (四) 实施与探究：专业能力 | 第146-152页 |
| (五) 帮助与引领：校方支持 | 第152-159页 |
| 四、体悟：成长现状认识与成长关键点分析 | 第159-168页 |
| (一) 专业意识现状认识及成长关键点分析 | 第159-162页 |
| (二) 专业理念现状认识及成长关键点分析 | 第162-164页 |
| (三) 专业知识现状认识及成长关键点分析 | 第164-165页 |
| (四) 专业能力现状认识及成长关键点分析 | 第165-168页 |
| 第六章 叙事背后的思考：回望与面对 | 第168-236页 |
| 一、回望：对职前培养的思考 | 第168-201页 |
| (一) 思考一：关注成长意愿——幸福感的养成 | 第169-176页 |
| (二) 思考二：给予成长动力——成长能力的养成 | 第176-188页 |
| (三) 思考三：完善知识结构——实践性知识的生成 | 第188-196页 |
| (四) 思考四：提升实践质量——反思能力的生成 | 第196-201页 |
| 二、面对：对职后成长的审视 | 第201-236页 |
| (一) 思考一：主动规划成长——构建电子档案袋 | 第202-211页 |
| (二) 思考二：结合语文特点——学做教育叙事研究 | 第211-217页 |
| (三) 思考三：聚焦语文课堂——提高教学生成能力 | 第217-225页 |
| (四) 思考四：提供有效支持——构建多元指导体系 | 第225-236页 |
| 结语 | 第236-240页 |
| 参考文献 | 第240-248页 |
| 附录 | 第248-298页 |
| 附录1：与合作教师所带课班级学生访谈的基本提纲 | 第248页 |
| 附录2：与合作教师所带班主任班级家长访谈的基本提纲 | 第248-249页 |
| 附录3：与初中初任语文老师访谈的基本提纲 | 第249-250页 |
| 附录4：与初中初任语文老师的指导教师访谈的基本提纲 | 第250-251页 |
| 附录5：合作教师的校内公开课课堂教学实录选 | 第251-276页 |
| 附录6：合作教师的语文教案选(三位合作教师的同题教案) | 第276-282页 |
| 附录7：合作教师的课后反思选 | 第282-287页 |
| 附录8：初中初任语文教师的成长故事述说选 | 第287-292页 |
| 附录9：我的田野笔记选 | 第292-298页 |
| 致谢 | 第298-300页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第300页 |
