生态学视野下的研究生教育沟通系统建构
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 致谢 | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第11页 |
| ·选题背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·主要内容、研究方法及创新点 | 第13-15页 |
| ·主要内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·创新点 | 第13-15页 |
| 第二章 研究生教育沟通的现状分析 | 第15-25页 |
| ·研究生与导师沟通的现状 | 第15-17页 |
| ·研究生与导师沟通的类型 | 第15-16页 |
| ·研究生与导师沟通存在的问题 | 第16-17页 |
| ·研究生之间沟通的现状 | 第17-19页 |
| ·研究生之间沟通的特点 | 第18页 |
| ·研究生之间沟通存在的问题 | 第18-19页 |
| ·研究生与社会沟通的现状 | 第19-21页 |
| ·研究生与社会沟通的特点 | 第20页 |
| ·研究生与社会沟通存在的问题 | 第20-21页 |
| ·研究生教育沟通现状的原因分析 | 第21-25页 |
| ·导师和研究生自身的原因 | 第22页 |
| ·教育体制方面的原因 | 第22-25页 |
| 第三章 研究生教育沟通的生态学解析 | 第25-32页 |
| ·生态学的基本理论 | 第25-27页 |
| ·生态学的含义 | 第25页 |
| ·生态系统和生态平衡 | 第25页 |
| ·生态学的基本理论 | 第25-26页 |
| ·教育生态学的基本理论 | 第26-27页 |
| ·沟通生态因子分析 | 第27-29页 |
| ·主体生态因子 | 第28页 |
| ·客体生态因子 | 第28-29页 |
| ·载体生态因子 | 第29页 |
| ·环境生态因子 | 第29页 |
| ·沟通种群（群体）分析 | 第29-32页 |
| ·沟通群体的划分与分布 | 第30-31页 |
| ·沟通群体的数量和密度 | 第31页 |
| ·沟通群体间的关系 | 第31-32页 |
| 第四章 研究生教育沟通生态系统平衡 | 第32-37页 |
| ·教育沟通生态系统的功能和运行机制 | 第32页 |
| ·教育沟通生态系统的功能 | 第32页 |
| ·教育沟通生态系统的运行机制 | 第32页 |
| ·研究生教育沟通生态系统平衡 | 第32-37页 |
| ·信息传递通畅 | 第34页 |
| ·资源分配合理 | 第34-35页 |
| ·学术环境友好 | 第35-37页 |
| 第五章 生态学视野下研究生教育沟通生态系统的建构 | 第37-45页 |
| ·树立教育生态观 | 第37-39页 |
| ·树立正确的教育生态观 | 第37-38页 |
| ·合理利用生态原理 | 第38-39页 |
| ·优化沟通生态内部结构 | 第39-40页 |
| ·加强导师的主导地位 | 第39-40页 |
| ·发挥学生的主体地位 | 第40页 |
| ·优化教育制度与体制 | 第40-45页 |
| ·建构多元化的教育模式 | 第41-42页 |
| ·建构多样化的教学方式 | 第42-43页 |
| ·建构合理的激励机制 | 第43页 |
| ·建构多类型的沟通机制 | 第43-45页 |
| 第六章 结论与展望 | 第45-46页 |
| ·结论 | 第45页 |
| ·不足之处与研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第48页 |
| 攻读硕士学位期间参加的项目 | 第48-49页 |
