| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-19页 |
| (一) 问题缘由 | 第10页 |
| (二) 研究背景 | 第10-13页 |
| 1. 关于课程设计的研究 | 第11-13页 |
| 2. 关于英语课程设计文化性的研究 | 第13页 |
| (三) 相关概念界定 | 第13-17页 |
| 1. 课程设计 | 第14页 |
| 2. 文化 | 第14-16页 |
| 3. 文化性教学 | 第16-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-19页 |
| 1. 文献检索法 | 第17页 |
| 2. 文本分析法 | 第17页 |
| 3. 问卷调查法 | 第17-19页 |
| 二、英语课程设计的文化性 | 第19-29页 |
| (一) 英语课程设计文化性的内涵 | 第19-21页 |
| 1. 英语文化性与英语课程文化性的关系梳理 | 第19-20页 |
| 2. 对英语课程设计文化性的理解 | 第20-21页 |
| (二) 实现英语课程文化性的模式 | 第21-26页 |
| 1. 跨文化意识水平模式 | 第22页 |
| 2. 跨文化学习过程模式 | 第22-23页 |
| 3. 跨文化差异敏感度模式 | 第23-24页 |
| 4. 文化适应阶段模式 | 第24-25页 |
| 5. 文化学习的过程循环模式 | 第25-26页 |
| (三) 英语课程的文化性影响课程设计的六个要素 | 第26-29页 |
| 1. 学生需要 | 第26-27页 |
| 2. 目标和动机 | 第27页 |
| 3. 教学大纲 | 第27页 |
| 4. 课程内容 | 第27页 |
| 5. 课程教学 | 第27-28页 |
| 6. 课程评价 | 第28-29页 |
| 三、对我国高中英语课程设计的文化性分析 | 第29-42页 |
| (一) 课程目标的文化性分析 | 第29-31页 |
| 1. 重视英语课程的人文价值 | 第29-30页 |
| 2. 重视文化意识的培养目标 | 第30-31页 |
| (二) 课程内容(人教版新编高中英语教材)的文化性分析 | 第31-34页 |
| 1. 教材结构分析 | 第32页 |
| 2. 选文内容分析 | 第32-34页 |
| (三) 课程教学的文化性分析 | 第34-37页 |
| 1. 文化性教学现状调查 | 第34-35页 |
| 2. 文化性教学现状分析 | 第35-37页 |
| (四) 课程评价(高考英语)的文化性分析 | 第37-42页 |
| 1. 情景交际题分析 | 第37-38页 |
| 2. 阅读试题分析 | 第38-39页 |
| 3. 书面表达试题分析 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |