学习共同体中幼儿新手教师的专业发展
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究步骤 | 第10-13页 |
| 第2章 研究综述 | 第13-25页 |
| ·国内外新手教师专业发展的相关研究 | 第13-16页 |
| ·国内外学习共同体的相关研究 | 第16-18页 |
| ·学习共同体与教师专业发展的相关研究 | 第18-20页 |
| ·概念界定 | 第20-21页 |
| ·理论基础 | 第21-25页 |
| ·情境认知理论 | 第21-22页 |
| ·观察学习理论 | 第22页 |
| ·知识分类理论 | 第22-23页 |
| ·教师知识管理理论 | 第23-25页 |
| 第3章 研究过程 | 第25-51页 |
| ·游离在“边缘” | 第26-34页 |
| ·教研之初 | 第26-29页 |
| ·工作坊的启示 | 第29-32页 |
| ·旁观者清? | 第32-34页 |
| ·走进学习共同体 | 第34-45页 |
| ·试教前的准备 | 第34-37页 |
| ·狐狸的改变 | 第37-44页 |
| ·“近”观其变 | 第44-45页 |
| ·融入学习共同体 | 第45-51页 |
| ·“有”中分享 | 第45-50页 |
| ·“有”中生有 | 第50-51页 |
| 第4章 研究结论与建议 | 第51-57页 |
| ·研究结论 | 第51-53页 |
| ·研究建议 | 第53-55页 |
| ·研究的不足 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第67页 |
