| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 幼儿园班级墙面环境对幼儿发展的特殊价值 | 第9页 |
| (二) 幼儿与班级墙面环境的互动是其在墙面环境作用下主体价值实现的关键 | 第9页 |
| (三) 幼儿与班级墙面环境中互动方式不足 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、国内外文献综述 | 第10-16页 |
| (一) 幼儿园班级墙面环境的相关研究 | 第10-14页 |
| (二) 幼儿园班级墙面环境互动的相关研究 | 第14-16页 |
| (三) 对已有研究的评述 | 第16页 |
| 四、研究设计 | 第16-21页 |
| (一) 研究目的和问题 | 第16-17页 |
| (二) 研究对象和方法 | 第17-19页 |
| (三) 研究过程 | 第19页 |
| (四) 研究效度和伦理 | 第19-21页 |
| 第二章 幼儿与班级墙面环境互动方式的理论研究 | 第21-36页 |
| 一、相关概念的界定 | 第21-22页 |
| (一) 幼儿园班级墙面环境 | 第21页 |
| (二) 互动方式 | 第21-22页 |
| 二、相关的理论基础 | 第22-25页 |
| (一) 教育学依据 | 第23-24页 |
| (二) 心理学依据 | 第24-25页 |
| (三) 生态学依据 | 第25页 |
| 三、幼儿与班级墙面环境互动的本质与特征 | 第25-29页 |
| (一) 幼儿与班级墙面环境互动的本质——主体活动性 | 第25-26页 |
| (二) 幼儿与班级墙面环境互动的基本特征 | 第26-29页 |
| 四、幼儿园班级墙面环境的教育价值取向 | 第29-36页 |
| (一) 健康取向 | 第29页 |
| (二) 社会取向 | 第29-32页 |
| (三) 智能取向 | 第32-35页 |
| (四) 审美取向 | 第35-36页 |
| 第三章 幼儿与班级墙面环境互动方式的实证研究 | 第36-52页 |
| 一、幼儿与班级墙面环境互动的问题及成因分析 | 第36-44页 |
| (一) 幼儿与班级墙面环境互动中存在的问题 | 第36-40页 |
| (二) 幼儿与班级墙面环境互动方式的问题成因分析 | 第40-44页 |
| 二、幼儿与班级墙面环境互动方式的影响因素 | 第44-52页 |
| (一) 班级墙面环境方面 | 第44-48页 |
| (二) 幼儿方面 | 第48-50页 |
| (三) 教师方面 | 第50-52页 |
| 第四章 改善幼儿与班级墙面环境互动方式的对策 | 第52-64页 |
| 一、幼儿与班级墙面的有效互动的基本方式 | 第52-56页 |
| 二、改善班级墙面环境在与幼儿互动中的作用 | 第56-59页 |
| (一) 诱发 | 第56页 |
| (二) 激活 | 第56-57页 |
| (三) 支持 | 第57页 |
| (四) 引导 | 第57-58页 |
| (五) 促进 | 第58页 |
| (六) 创造 | 第58-59页 |
| 三、改善教师做为中介者的角色作用 | 第59-64页 |
| (一) 环境的预备者 | 第59-60页 |
| (二) 环境过程的观察者 | 第60-61页 |
| (三) 环境的合作者 | 第61页 |
| (四) 互动氛围的营造者 | 第61-62页 |
| (五) 环境互动的参与者 | 第62页 |
| (六) 环境进展的引导者 | 第62-63页 |
| (七) 环境教育的反思者 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |