| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 “五项全能比赛”概述 | 第9-15页 |
| 第一节：“五项全能比赛”的内容 | 第9-10页 |
| 一、首届“五项全能比赛”的内容 | 第9-10页 |
| 二、2013 年第二十五届“五项全能比赛”的内容 | 第10页 |
| 第二节：“五项全能比赛”发展历程 | 第10-13页 |
| 一、1988-1990 年“五项全能比赛”的初创期 | 第11页 |
| 二、1991-2000 年“五项全能比赛”的十年探索期 | 第11-12页 |
| 三、2001 年之后“五项全能比赛”的发展期 | 第12-13页 |
| 第三节：“五项全能比赛”的意义 | 第13-15页 |
| 第二章 音乐教师教育发展与“五项全能比赛”的关系 | 第15-21页 |
| 第一节：音乐教师教育理念的发展脉络 | 第15-18页 |
| 一、“文革”之前的我国音乐教师教育理念 | 第15-16页 |
| 二、“文革”之后的我国音乐教师教育理念 | 第16-17页 |
| 三、新世纪我国音乐教师教育理念 | 第17-18页 |
| 第二节：音乐教师教育理念发展对“五项全能比赛”的影响 | 第18-20页 |
| 一、音乐教师教育理念的发展促使“五项全能比赛”的提出 | 第18页 |
| 二、音乐教师教育理念的发展推动“五项全能比赛”改革创新 | 第18-20页 |
| 第三节：“五项全能比赛”对音乐教师教育发展的作用 | 第20-21页 |
| 第三章 “五项全能比赛”在音乐教师教育中的应用实践 | 第21-25页 |
| 第一节：以武汉音乐学院为例 | 第21-22页 |
| 第二节：以西安音乐学院为例 | 第22-23页 |
| 第三节：以四川音乐学院为例 | 第23-25页 |
| 第四章 音乐教师教育新形势下对“五项全能比赛”的思考及其发展构想 | 第25-35页 |
| 第一节：音乐教师教育发展的新形势 | 第25-28页 |
| 一、基础音乐教育改革的深化促使音乐教师教育寻求新发展 | 第26-27页 |
| 二、社会的科技信息化与教育创新推动音乐教师教育的新发展 | 第27页 |
| 三、国际化音乐教育理念引领音乐教师教育发展的新方向 | 第27-28页 |
| 第二节：音乐教师教育新形势下对“五项全能比赛”的思考 | 第28-30页 |
| 一、比赛项目应更能体现出多元文化音乐教育 | 第28页 |
| 二、学生综合素质的培养有待加强 | 第28-29页 |
| 三、比赛应最大限度的调动学生积极性 | 第29-30页 |
| 第三节：音乐教师教育新形势下对“五项全能比赛”的发展构想 | 第30-35页 |
| 一、声乐与钢琴 | 第30-32页 |
| 二、弹唱+舞蹈 | 第32页 |
| 三、合唱指挥 | 第32页 |
| 四、模拟课堂教学 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 附件一 | 第36-37页 |
| 附件二 | 第37-38页 |
| 主要参考著作及文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
