基于“错题档案”的研究谈小学生数学错误的成因与对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-9页 |
| ·研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| ·研究的预期目标 | 第9页 |
| 第2章 研究概述 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第9-10页 |
| ·研究的先进之处 | 第10页 |
| ·研究的内容 | 第10-11页 |
| ·建立“错题档案”流程 | 第11页 |
| 第3章 小学生数学学习中错题情况的调查与分析 | 第11-20页 |
| ·预研究 | 第11-12页 |
| ·问卷设计 | 第11-12页 |
| ·预研究对象 | 第12页 |
| ·预研究过程 | 第12页 |
| ·预研究结果 | 第12页 |
| ·正式研究 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·问卷调查 | 第13-14页 |
| ·调查结果与分析 | 第14-19页 |
| ·学生的回答情况统计 | 第14页 |
| ·对学生的调查结果分析 | 第14-17页 |
| ·家长的回答情况统计 | 第17页 |
| ·对家长的调查结果分析 | 第17-19页 |
| ·个案访谈 | 第19-20页 |
| 第4章 具体操作措施 | 第20-23页 |
| ·学生层面 | 第20-22页 |
| ·形成错题反思的氛围 | 第20-21页 |
| ·养成错题反思的习惯 | 第21页 |
| ·学会错题成因的分析 | 第21-22页 |
| ·教师层面 | 第22-23页 |
| ·建立学生错题档案 | 第22页 |
| ·加强教学中的预防 | 第22-23页 |
| 第5章 小学生数学学习错误的成因 | 第23-25页 |
| ·教师的错误教学导致了学生的错误思维 | 第23-24页 |
| ·教材有难度,教师处理不当 | 第23页 |
| ·教学模式的机械化 | 第23页 |
| ·教师匆忙下结论,限制了学生的思维 | 第23-24页 |
| ·教师的过分强调使学生形成单一解题模式 | 第24页 |
| ·学生的思维局限性导致错误思维的产生 | 第24-25页 |
| ·学生知识建构尚不完整 | 第24页 |
| ·旧知识的负迁移干扰 | 第24-25页 |
| ·学生的思维定势 | 第25页 |
| 第6章 对策 | 第25-33页 |
| ·教师错误教学剖析后的对策 | 第25-31页 |
| ·让学生充分体验 | 第26-27页 |
| ·耐心探讨学生的质疑 | 第27-29页 |
| ·放手让学生互相评价 | 第29-30页 |
| ·结合认知策略学活数学 | 第30-31页 |
| ·学生错误思维剖析后的对策 | 第31-33页 |
| ·在反思中自我剖析 | 第31-32页 |
| ·在生生合作交流中剖析 | 第32页 |
| ·在师生共同学习中剖析 | 第32-33页 |
| 第7章 取得的效果 | 第33-34页 |
| 第8章 值得探讨的问题 | 第34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录Ⅰ | 第37-38页 |
| 附录Ⅱ | 第38-39页 |
| 附录Ⅲ | 第39-40页 |
| 附录Ⅳ | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
