高中英语阅读意义建构的具身分析与教学策略研究

摘要	第1-6页
Abstract	第6-10页
第1章 绪论	第10-13页
·研究背景	第10-11页
·研究目的及意义	第11-12页
·论文结构	第12-13页
第2章 高中英语阅读教学的文献综述	第13-18页
·“自下而上”模式	第13-15页
·“自上而下”模式	第15-16页
·相互作用模式	第16-18页
第3章 高中英语阅读意义建构的理论基础	第18-23页
·具身认知理论	第18-21页
·具身认知的定义	第18-19页
·具身认知的基本主张	第19-21页
·意义建构理论	第21-23页
第4章 高中英语阅读意义建构的教学实验	第23-35页
·实验目的与假设	第23页
·实验对象与设计	第23-24页
·实验步骤	第24-29页
·数据收集与分析	第29-35页
第5章 高中英语阅读意义建构的具身分析与教学策略	第35-50页
·高中英语阅读意义建构的具身分析	第35-44页
·英语阅读的过程分析与具身教学特征	第35-37页
·教师角色的具身性分析	第37-39页
·学习者的特征分析	第39-40页
·具身意义建构的方法分析	第40-44页
·高中英语阅读意义建构的具身教学策略	第44-50页
·目标策略	第44-46页
·背景知识激活策略	第46页
·特定知识引入策略	第46-47页
·文本意义建构策略	第47-48页
·评价与鉴赏策略	第48页
·综合技能运用策略	第48-50页
第6章 结语	第50-52页
·主要发现	第50页
·不足与展望	第50-52页
参考文献	第52-54页
附录	第54-66页
致谢	第66页