| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-37页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-15页 |
| 一、 家校合作对学生发展的重要性 | 第12页 |
| 二、 选择家长会作为研究的落脚点 | 第12-13页 |
| 三、 从学生角度进行的思考 | 第13-15页 |
| 第二节 研究述评 | 第15-31页 |
| 一、 国内研究述评 | 第15-25页 |
| 二、 国外研究述评 | 第25-31页 |
| 第三节 研究问题和意义 | 第31-33页 |
| 一、 研究问题 | 第31页 |
| 二、 研究意义 | 第31-33页 |
| 第四节 研究方法和过程 | 第33-37页 |
| 一、 研究方法 | 第33-34页 |
| 二、 研究过程 | 第34-37页 |
| 第二章 基于学生成长需要的家长会的内涵解读 | 第37-45页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第37-39页 |
| 一、 家长会 | 第37-38页 |
| 二、 学生成长需要 | 第38-39页 |
| 第二节 家长会中学生成长需要涉及的内容和维度 | 第39-43页 |
| 一、 身心健康的需要 | 第39-40页 |
| 二、 交往的需要 | 第40-41页 |
| 三、 学习的需要 | 第41-43页 |
| 第三节 基于学生成长需要的家长会的应然特点 | 第43-45页 |
| 一、 关注学生的全面发展 | 第43-44页 |
| 二、 关注学生发展的阶段特征 | 第44页 |
| 三、 关注每一个学生的成长需要 | 第44-45页 |
| 第三章 家长会现状调查结果及分析 | 第45-91页 |
| 第一节 调查问卷的分析框架 | 第46-47页 |
| 第二节 家长会的背景信息分析 | 第47-55页 |
| 一、 家长的基本信息 | 第47-50页 |
| 二、 家长会的家校合作背景 | 第50-55页 |
| 第三节 家长会的内容分析 | 第55-72页 |
| 一、 对家长会内容的体验和理解 | 第55-56页 |
| 二、 对于家长会中学生成长需要涉及的内容和维度的分析 | 第56-70页 |
| 三、 家长在开放题中针对家长会内容的回答分析 | 第70-72页 |
| 第四节 家长会的参与主体分析 | 第72-80页 |
| 一、 家长最希望互动的对象 | 第72页 |
| 二、 行政领导作为参与主体 | 第72-73页 |
| 三、 教师作为参与主体 | 第73-76页 |
| 四、 家长作为参与主体 | 第76-78页 |
| 五、 学生作为参与主体 | 第78-79页 |
| 六、 教育专家作为参与主体 | 第79-80页 |
| 第五节 家长会的形式分析 | 第80-91页 |
| 一、 家长会的开展次数 | 第80-81页 |
| 二、 家长会的交流时间 | 第81-82页 |
| 三、 家长会的开展形式 | 第82-87页 |
| 四、 现有家长会形式能否保证家校之间充分交流 | 第87-91页 |
| 第四章 家长会的变革途径与建议 | 第91-102页 |
| 第一节 针对家长会内容的变革建议 | 第91-95页 |
| 第二节 针对家长会参与主体的变革建议 | 第95-100页 |
| 一、 针对学生的建议 | 第95-96页 |
| 二、 针对学校领导的建议 | 第96-97页 |
| 三、 针对教师的建议 | 第97-98页 |
| 四、 针对家长的建议 | 第98-99页 |
| 五、 针对教育研究人员的建议 | 第99-100页 |
| 第三节 针对家长会形式的变革建议 | 第100-102页 |
| 一、 发放家长会说明书,让家长充分了解家长会的各项内容 | 第100-101页 |
| 二、 减少集体会议时间,增加个别交流 | 第101-102页 |
| 附录 | 第102-112页 |
| 附录1 家长问卷 | 第102-106页 |
| 附录2 教师问卷 | 第106-109页 |
| 附录3 美国中小学“家长会说明书”实例 | 第109-112页 |
| 参考文献 | 第112-116页 |
| 后记 | 第116页 |