| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状评述 | 第13-17页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 3. 当前研究的不足 | 第17页 |
| (三) 研究意义 | 第17-18页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、何谓小学生书面表达能力 | 第19-30页 |
| (一) 书面表达能力的内涵 | 第19-22页 |
| 1. 表达与书面表达 | 第19-20页 |
| 2. 能力与能力表现 | 第20-21页 |
| 3. 课程标准与表现标准 | 第21-22页 |
| 4. 书面表达能力表现标准 | 第22页 |
| (二) 小学生语文书面表达能力表现的内容 | 第22-28页 |
| 1. 小学生语文书面表达能力的基本结构 | 第22-27页 |
| 2. 小学生语文书面表达能力表现的基本内容 | 第27-28页 |
| (三) 书面表达能力对于个体发展的重要意义 | 第28-30页 |
| 1. 发展学生的语言能力 | 第28页 |
| 2. 发展学生的观察能力 | 第28-29页 |
| 3. 发展学生的思维能力 | 第29-30页 |
| 二、小学生语文书面表达能力表现标准制定的理论基础 | 第30-39页 |
| (一) 皮亚杰的认知发展阶段论 | 第30-33页 |
| 1. 皮亚杰认知发展理论概述 | 第30-31页 |
| 2. 小学生认知发展的特点 | 第31页 |
| 3. 小学生书面表达能力发展的特点 | 第31-33页 |
| (二) 布卢姆的教育目标分类学 | 第33-36页 |
| 1. 布卢姆的教育目标分类学概述 | 第33-34页 |
| 2. 布卢姆教育目标分类学中对于目标的相关表述 | 第34-35页 |
| 3. 布卢姆教育目标分类学对于制定小学生语文书面表达能力表现标准的启示 | 第35-36页 |
| (三) 彼格斯的SOLO分类理论 | 第36-39页 |
| 1. SOLO分类理论概述 | 第36-37页 |
| 2. SOLO分类理论的超越之处 | 第37页 |
| 3. SOLO分类理论对于制定小学生语文书面表达能力表现标准的启示 | 第37-39页 |
| 三、小学生语文书面表达能力表现标准制定的现实基础 | 第39-54页 |
| (一) 三国课程标准简介 | 第39-41页 |
| 1. 中国的新课程标准 | 第39-40页 |
| 2. 澳大利亚课程标准 | 第40-41页 |
| 3. 美国的小学生学科能力表现标准 | 第41页 |
| (二) 三国的课程标准的比对 | 第41-52页 |
| 1. 中国、美国、澳大利亚课标中对于“书面表达能力”的相关表述 | 第41-46页 |
| 2. 三国表现标准中对写作的要求之对比 | 第46-52页 |
| (三) 三国的课程标准的对比对我们的启示 | 第52-54页 |
| 1. 我国的课程标准需要表现标准的支撑和完善 | 第52-53页 |
| 2. 课程标准和表现标准应成为学生学业成就评价的依据 | 第53-54页 |
| 四、小学生语文书面表达能力表现标准的建构 | 第54-68页 |
| (一) 制定小学生书面表达能力表现标准的依据 | 第54-57页 |
| 1. 以现行的课程标准为基础——基于标准,合理建构 | 第54-55页 |
| 2. 以学生能力的发展为中心——能力内核,全面发展 | 第55-56页 |
| 3. 以国外相关研究为参考——对比借鉴,取长补短 | 第56-57页 |
| 4. 以分类制定和可操作性为原则——以评促学,以学定教 | 第57页 |
| (二) 小学生书面表达能力表现标准的制定过程 | 第57-61页 |
| 1. 能力表现标准表述的基本要素 | 第57-58页 |
| 2. 能力表现标准表述的基本结构 | 第58-59页 |
| 3. 能力表现标准构建的具体步骤 | 第59-61页 |
| (三) 小学生书面表达能力表现标准 | 第61-64页 |
| 1. 学段一：写话 | 第61页 |
| 2. 学段二：习作 | 第61-63页 |
| 3. 学段三：写作 | 第63-64页 |
| (四) 对于教学的建议——基于标准的教学和评价 | 第64-68页 |
| 1. 基于标准的教导 | 第64-66页 |
| 2. 基于标准的学习 | 第66页 |
| 3. 基于标准的评价 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
