基于学业评价变革的小学数学表现性评价的运用研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究的缘起 | 第11-13页 |
| ·人才观的转变 | 第11-12页 |
| ·“课改”呼吁评价的变革 | 第12-13页 |
| ·研究的目的与意义 | 第13-15页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·文献综述 | 第15-18页 |
| ·外国研究 | 第15-16页 |
| ·国内研究 | 第16-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 表现性评价的概述 | 第19-35页 |
| ·表现性评价的发展历程 | 第19-24页 |
| ·表现性评价的产生 | 第19-21页 |
| ·表现性评价的淡出 | 第21页 |
| ·表现性评价的兴起 | 第21-23页 |
| ·表现性评价的发展 | 第23-24页 |
| ·表现性评价的理论基础 | 第24-26页 |
| ·认知建构主义 | 第24-25页 |
| ·多元智能理论 | 第25-26页 |
| ·发展性教学 | 第26页 |
| ·概念界定 | 第26-31页 |
| ·评价 | 第26-27页 |
| ·学业评价 | 第27页 |
| ·表现性评价 | 第27-31页 |
| ·表现性评价的特点 | 第31-35页 |
| 第三章 表现性评价介入的意义 | 第35-48页 |
| ·现今学业评价存在的问题 | 第35-37页 |
| ·评价目的的误读 | 第35-36页 |
| ·评价指标体系的不全面 | 第36页 |
| ·评价形式单一 | 第36-37页 |
| ·评价主体的缺失 | 第37页 |
| ·学业评价变革的趋势 | 第37-39页 |
| ·价值取向上的变化 | 第37-39页 |
| ·评价体现多样化 | 第39页 |
| ·对比传统获得性评价与表现性评价 | 第39-48页 |
| 第四章 表现性评价的实施 | 第48-71页 |
| ·准备阶段 | 第48-62页 |
| ·明确评价目的 | 第48页 |
| ·确定评价内容和具体的评价指标 | 第48-49页 |
| ·任务设计 | 第49-56页 |
| ·指导语 | 第56页 |
| ·评分规则的制定 | 第56-62页 |
| ·试用和完善 | 第62页 |
| ·实施阶段 | 第62页 |
| ·总结阶段 | 第62-63页 |
| ·案例呈现 | 第63-71页 |
| 第五章 值得探讨的问题 | 第71-74页 |
| ·信度的问题 | 第71页 |
| ·效度的问题 | 第71-72页 |
| ·类推性的问题 | 第72-73页 |
| ·实用性的问题 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
