豫东农村小学数学教育状况的调查研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| ·问卷调查法 | 第11-12页 |
| ·个案访谈法 | 第12页 |
| ·追踪调查法 | 第12页 |
| ·文献资料法 | 第12-13页 |
| 2 豫东农村小学数学教育现状及其原因分析 | 第13-35页 |
| ·学生享受不到公平的数学教育 | 第13-20页 |
| ·办学条件落后 | 第16-17页 |
| ·城乡数学师资失衡 | 第17-19页 |
| ·数学办公经费少 | 第19-20页 |
| ·数学教师专业化水平得不到改善 | 第20-25页 |
| ·教师老龄化严重 | 第21-22页 |
| ·教师性别比例失调 | 第22页 |
| ·数学教师缺乏 | 第22-23页 |
| ·数学教师专业培训机会少 | 第23-25页 |
| ·家庭数学辅导状况堪忧 | 第25-35页 |
| ·数学教育重智轻德 | 第27-28页 |
| ·家庭教育方法简单 | 第28-30页 |
| ·农村家庭过分依赖学校 | 第30-31页 |
| ·留守孩子问题突出 | 第31-32页 |
| ·面临着社会不良风气的挑战 | 第32-35页 |
| 3 对策与方法 | 第35-49页 |
| ·提高教师队伍建设水平 | 第35-45页 |
| ·对农村数学教师进行“师役制” | 第35-37页 |
| ·提升教师心理学技能 | 第37-39页 |
| ·改革农村数学教师培训机制 | 第39-41页 |
| ·《国培计划》之乡村数学教师培训 | 第41-42页 |
| ·改善农村小学办学条件和数学教师福利待遇 | 第42-45页 |
| ·完善农村家庭教育体系 | 第45-49页 |
| ·成立农村家长数学教育“课堂” | 第45-47页 |
| ·组织建立留守儿童“辅导帮帮团” | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
