| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究创新点 | 第13-14页 |
| 2 大学生非正式群体概述 | 第14-24页 |
| ·大学生非正式群体的涵义 | 第14-16页 |
| ·非正式群体的定义 | 第14-15页 |
| ·大学生非正式群体的涵义 | 第15-16页 |
| ·大学生非正式群体的类型 | 第16-19页 |
| ·按成因和表现形式分类 | 第17-18页 |
| ·按作用性质分类 | 第18-19页 |
| ·大学生非正式群体的特征 | 第19-21页 |
| ·自发性 | 第19-20页 |
| ·情感性 | 第20页 |
| ·相对稳定性 | 第20页 |
| ·权威性 | 第20-21页 |
| ·排他性 | 第21页 |
| ·大学生非正式群体形成的原因 | 第21-24页 |
| ·大学生非正式群体形成的主观原因 | 第21-22页 |
| ·大学生非正式群体形成的客观原因 | 第22-24页 |
| 3 对大学生非正式群体在学校道德教育中作用的调查分析 | 第24-48页 |
| ·对郑州市高校大学生非正式群体现状的问卷调查数据分析 | 第24-37页 |
| ·大学生选择群体组织的取向调查 | 第25-27页 |
| ·大学生加入非正式群体的动机调查 | 第27-29页 |
| ·非正式群体活动对大学生个人成长的影响和作用调查 | 第29-33页 |
| ·非正式群体活动对学校教育活动的影响和作用调查 | 第33-35页 |
| ·组织者对非正式群体的影响和作用调查 | 第35-37页 |
| ·大学生非正式群体在学校道德教育中的作用分析 | 第37-43页 |
| ·大学生非正式群体活动在学校道德教育中的积极作用 | 第37-40页 |
| ·有利于大学生完善人格的塑造 | 第37-38页 |
| ·形成学校道德教育活动的低门槛 | 第38-39页 |
| ·对学校的道德教育有良好的辅助作用 | 第39-40页 |
| ·大学生非正式群体活动在学校道德教育中的消极作用 | 第40-43页 |
| ·消极型大学生非正式群体影响大学生个人健康成长 | 第40-41页 |
| ·无约束的自主自发行为不利于学校秩序的稳定 | 第41-42页 |
| ·低素质组织者对非正式群体活动方向形成误导 #,33 | 第42-43页 |
| ·大学生非正式群体活动产生消极作用的原因分析 | 第43-48页 |
| ·大学生非正式群体复杂多样且难以统一管理 | 第43-45页 |
| ·高校相关部门对非正式群体缺乏科学规范的教育引导 | 第45-46页 |
| ·大学生非正式群体组织者的综合素质良莠不齐 | 第46-48页 |
| 4 增强大学生非正式群体在学校道德教育中积极作用的思考 | 第48-63页 |
| ·形成对大学生非正式群体的层次教育和管理 | 第48-50页 |
| ·鼓励、支持积极型大学生非正式群体 | 第48-49页 |
| ·关怀、引导中间型大学生非正式群体 | 第49-50页 |
| ·管理、教育消极型大学生非正式群体 | 第50页 |
| ·引导大学生非正式群体健康发展的途径和方法 | 第50-58页 |
| ·搭建大学生非正式群体良性发展的平台 | 第50-52页 |
| ·规范大学生非正式群体的各项制度管理 | 第52-55页 |
| ·指导大学生非正式群体间的良性交流合作 | 第55页 |
| ·形成正式群体与非正式群体的有效合力 | 第55-58页 |
| ·注重对大学生非正式群体组织者的教育和培养 | 第58-63页 |
| ·提高大学生非正式群体组织者的综合素质 | 第58-59页 |
| ·加强对大学生非正式群体组织者的教育培训 | 第59-60页 |
| ·加强对大学生非正式群体组织者的人文关怀 | 第60-62页 |
| ·引导大学生非正式群体组织者积极融入正式群体 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 个人简历 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
