| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一章 小学第二学段个性化阅读教学相关因素分析 | 第16-29页 |
| 第一节 第二学段学生与其他学段身心发展特征对比分析 | 第16-19页 |
| 一、 生理发展特点对比分析 | 第16-17页 |
| 二、 心理发展特点及与其他学段的对比分析 | 第17-19页 |
| 第二节 阅读教学中所展现特点及与其他学段的对比分析 | 第19-22页 |
| 一、 语文课本 | 第20-21页 |
| 二、 课堂阅读 | 第21-22页 |
| 三、 课外阅读活动 | 第22页 |
| 第三节 与个性化阅读教学相关理论依据 | 第22-28页 |
| 一、 课程标准相关理论 | 第23-25页 |
| 二、 儿童心理学相关理论 | 第25-27页 |
| 三、 阅读教学心理学相关理论 | 第27-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第二章 小学第二学段个性化阅读教学现状分析 | 第29-45页 |
| 第一节 个性化解读发生途径剖析 | 第29-31页 |
| 一、 学生由教师引导解读文本 | 第29-30页 |
| 二、 学生自主解读文本 | 第30-31页 |
| 三、 学生通过讨论解读文本 | 第31页 |
| 第二节 课堂个性化阅读教学现状分析 | 第31-39页 |
| 一、 教师授课现状 | 第32-34页 |
| 二、 “学生的个性解读”现状 | 第34-37页 |
| 三、“文本挖掘”现状 | 第37-39页 |
| 第三节 课外个性化阅读现状的调查分析 | 第39-44页 |
| 一、 教师课外个性化阅读现状 | 第39-41页 |
| 二、 学生课外个性化阅读现状 | 第41-43页 |
| 三、 对不同文本的态度 | 第43-44页 |
| 本章小结 | 第44-45页 |
| 第三章 小学第二学段个性化阅读教学三维构建 | 第45-65页 |
| 第一节 学生的个性解读 | 第45-48页 |
| 一、 尊重学生的个性发展 | 第45-46页 |
| 二、 在共性的基础上发展个性 | 第46-47页 |
| 三、 注意个性解读与权威文化的冲突 | 第47-48页 |
| 第二节 教师的个性授课 | 第48-51页 |
| 一、 教师要不断充实自己的知识储备 | 第48-50页 |
| 二、 发挥自身特长、形成独特的教学风格 | 第50页 |
| 三、 发挥创意、组织有个性的阅读活动 | 第50-51页 |
| 第三节 文本的个性挖掘 | 第51-63页 |
| 一、 对"文本细读”的“度”的理性思考 | 第51-56页 |
| 二、 适度把握文本“道”的“多重内涵” | 第56-58页 |
| 三、 正确挖掘文本“文”的“多重价值” | 第58-63页 |
| 本章小结 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |