义务教育均衡发展指标体系研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目次 | 第9-11页 |
| 表目录 | 第11-13页 |
| 1 绪论 | 第13-24页 |
| ·研究背景及意义 | 第13-14页 |
| ·研究背景 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·建立义务教育均衡发展指标体系 | 第14页 |
| ·运用指标体系进行实证分析 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·文献法 | 第14页 |
| ·德尔菲法 | 第14页 |
| ·层级分析法 | 第14-15页 |
| ·实证研究法 | 第15页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·国内外相关研究述评 | 第15-24页 |
| ·教育均衡发展理论 | 第15-17页 |
| ·国内外教育指标体系研究综述 | 第17-20页 |
| ·国内学者关于义务教育均衡发展指标体系的研究 | 第20-24页 |
| 2. 构建义务教育均衡发展指标体系理论分析 | 第24-38页 |
| ·相关概念界定 | 第24-28页 |
| ·义务教育 | 第24-25页 |
| ·教育均衡发展与义务教育均衡发展 | 第25-26页 |
| ·教育发展指标 | 第26-28页 |
| ·教育发展指标体系 | 第28页 |
| ·义务教育均衡发展的理论基础——教育公平理论 | 第28-34页 |
| ·教育公平思想的历史发展 | 第28-30页 |
| ·不同学科视角下的教育公平 | 第30-34页 |
| ·构建义务教育均衡发展指标的的系统模式 | 第34-38页 |
| ·Johnstone的教育指标系统模式 | 第35-36页 |
| ·Shavelson等人科学教育指标模式 | 第36-38页 |
| 3. 义务教育均衡发展指标体系构建 | 第38-60页 |
| ·义务教育均衡发展指标体系构建的原则 | 第38页 |
| ·客观性原则 | 第38页 |
| ·系统性原则 | 第38页 |
| ·可比性原则 | 第38页 |
| ·可行性原则 | 第38页 |
| ·构建指标体系的思路及指标构成 | 第38-45页 |
| ·构建指标体系的思路 | 第38-40页 |
| ·指标的具体构成及依据 | 第40-45页 |
| ·问卷调查与实施 | 第45-56页 |
| ·相关的研究方法简介 | 第45-48页 |
| ·研究问卷设计 | 第48-52页 |
| ·问卷调查结果的分析与讨论 | 第52-56页 |
| ·对指标含义的相关解释 | 第56-60页 |
| 4. 区域义务教育均衡发展评价指标的运用 | 第60-82页 |
| ·教育均衡测度的方法 | 第60-61页 |
| ·实证分析的对象、数据来源与测算方法 | 第61-63页 |
| ·分析的对象与数据来源 | 第61-62页 |
| ·具体的计算方法 | 第62-63页 |
| ·指标评价结果与分析 | 第63-82页 |
| ·全国普通初中地区间教育输入差异 | 第63-72页 |
| ·教育输入的各省、市的差异 | 第72-73页 |
| ·教育输入的东中西部区域差异 | 第73-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录A | 第87-89页 |
| 附录B | 第89页 |
