高中生生物学习能力和考试焦虑的相关研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 导论 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·研究的必要性 | 第11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 2 理论基础分析 | 第13-26页 |
| ·理论框架 | 第13-22页 |
| ·学习能力概述 | 第13-18页 |
| ·考试焦虑概述 | 第18-21页 |
| ·焦虑和情绪 | 第21-22页 |
| ·国内外相关研究 | 第22-26页 |
| ·学习能力的相关理论 | 第22-24页 |
| ·考试焦虑的相关理论 | 第24-25页 |
| ·学习能力强弱与考试焦虑之间关系的相关理论 | 第25-26页 |
| 3 研究方法和过程 | 第26-30页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究工具 | 第26-29页 |
| ·高中生生物学习能力调查问卷 | 第27-28页 |
| ·考试焦虑量表 | 第28页 |
| ·个案访谈提纲 | 第28-29页 |
| ·数据收集 | 第29-30页 |
| ·定量数据的收集步骤 | 第29页 |
| ·定性数据的收集步骤 | 第29-30页 |
| 4 研究结果分析 | 第30-39页 |
| ·问卷调查结果 | 第30-34页 |
| ·个案访谈结果 | 第34-36页 |
| ·结果分析 | 第36-39页 |
| 5 结论与研究存在的缺陷 | 第39-42页 |
| ·结论总结 | 第39页 |
| ·结论的延伸与思考 | 第39-41页 |
| ·结论对高中生物教学的启示 | 第41页 |
| ·研究存在的缺陷 | 第41-42页 |
| 附录 1 | 第42-44页 |
| 附录 2 | 第44-45页 |
| 附录 3 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
