| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 2 研究意义 | 第10-11页 |
| 3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| 4 研究的主要内容与创新点 | 第13-14页 |
| ·研究的主要内容 | 第13-14页 |
| ·研究的创新点 | 第14页 |
| 5 研究的思路与方法 | 第14-16页 |
| ·研究的思路 | 第14页 |
| ·研究的方法 | 第14-16页 |
| 第二章 学分制改革的理论基础 | 第16-22页 |
| 1 学分制沿革 | 第16-17页 |
| 2 学分制概述 | 第17-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-18页 |
| ·学年制与学分制的区别 | 第18-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-22页 |
| ·人的全面发展理论 | 第19页 |
| ·建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·以人为本理论 | 第20页 |
| ·因材施教理论 | 第20-21页 |
| ·自主学习理论 | 第21-22页 |
| 第三章 高职院校学分制改革与实践 | 第22-36页 |
| 1 高职院校实施学分制改革的必要性 | 第22-24页 |
| 2 高职院校实行学分制改革的可行性分析 | 第24-26页 |
| 3 高职院校现行的学分制模式 | 第26页 |
| 4 典型个案:长沙民政职业技术学院学分制改革与实践 | 第26-36页 |
| ·学分制改革的主要内容 | 第26-30页 |
| ·实证调查 | 第30-36页 |
| 第四章 高职院校学分制改革的影响因素分析 | 第36-45页 |
| 1 思想观念 | 第36-37页 |
| ·传统教育观念的影响 | 第36页 |
| ·管理观念的影响 | 第36-37页 |
| ·自主观念的影响 | 第37页 |
| 2 人才队伍 | 第37-39页 |
| ·师资队伍水平的影响 | 第37-38页 |
| ·教学管理队伍素质的影响 | 第38-39页 |
| 3 政策制度 | 第39-44页 |
| ·外部政策制度 | 第39-41页 |
| ·内部管理制度 | 第41-44页 |
| 4 软硬条件 | 第44-45页 |
| ·信息化的影响 | 第44页 |
| ·教学服务设施的影响 | 第44-45页 |
| 第五章 高职院校学分制改革的对策与建议 | 第45-55页 |
| 1 加大学分制宣传力度,转变教育观念 | 第45-46页 |
| ·管理层面 | 第45-46页 |
| ·教师层面 | 第46页 |
| ·学生层面 | 第46页 |
| 2 加强师资和管理人员队伍建设 | 第46-48页 |
| ·内化服务意识 | 第46-47页 |
| ·优化部门岗位和教师结构 | 第47页 |
| ·加强培训管理 | 第47-48页 |
| 3 创新教学管理配套体制 | 第48-53页 |
| ·加大办学自主权,完善相关政策 | 第48页 |
| ·完善收费制度 | 第48-49页 |
| ·扩大学分互认力度,共享教学资源 | 第49页 |
| ·创新激励与分配机制 | 第49-50页 |
| ·建立更加有效的教学质量监控和保障体系 | 第50页 |
| ·完善导师制 | 第50-51页 |
| ·加强课程管理 | 第51-52页 |
| ·改革考核评价方式 | 第52页 |
| ·完善学生管理制度 | 第52-53页 |
| 4 加大信息化建设投入,提供技术支撑 | 第53页 |
| 5 改善教学服务设施,提供良好环境 | 第53-55页 |
| 展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 个人简介 | 第60页 |