| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1. 前言 | 第11-18页 |
| ·高校思想政治教育生活化的选题意义 | 第11-14页 |
| ·有利于高校思想政治教育提高实效性 | 第11-12页 |
| ·有助于提高大学生生活质量 | 第12-14页 |
| ·高校思想政治教育生活化的研究现状 | 第14-16页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-16页 |
| ·研究方法、思路和创新点 | 第16-18页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·创新点 | 第17-18页 |
| 2 高校思想政治教育生活化概述 | 第18-30页 |
| ·思想政治教育与生活 | 第18-22页 |
| ·生活的界定 | 第18-20页 |
| ·生活之于思想政治教育 | 第20-22页 |
| ·高校思想政治教育生活化的界定 | 第22-24页 |
| ·高校思想政治教育生活化的概念 | 第22页 |
| ·高校思想政治教育生活化的特征 | 第22-24页 |
| ·高校思想政治教育生活化的理论依据 | 第24-30页 |
| ·胡塞尔的“生活世界”理论 | 第24-25页 |
| ·杜威的“教育即生活”理论 | 第25页 |
| ·陶行知的生活教育理论 | 第25-27页 |
| ·西方人本主义理论 | 第27-28页 |
| ·马克思主义人本理论 | 第28-30页 |
| 3 高校思想政治教育生活化的现状调查与分析 | 第30-41页 |
| ·高校思想政治教育生活化的问卷设计及调查（见附录 1） | 第30页 |
| ·调查问卷对象 | 第30页 |
| ·研究方法 | 第30页 |
| ·高校思想政治教育生活化问卷调查的结果分析 | 第30-35页 |
| ·教育目标难以达到 | 第31-32页 |
| ·教育内容得不到学生的认可 | 第32页 |
| ·课堂教学效果不明显 | 第32-33页 |
| ·教育实践环节薄弱 | 第33-34页 |
| ·评估方式与生活严重脱节 | 第34-35页 |
| ·高校思想政治教育脱离生活的原因分析 | 第35-41页 |
| ·思想政治教育理念中存在的问题 | 第35-37页 |
| ·思想政治教育各环节存在的问题 | 第37-39页 |
| ·学生自身以及学校管理中的问题 | 第39-41页 |
| 4. 高校思想政治教育生活化的必要性 | 第41-48页 |
| ·思想政治教育的特征决定的 | 第41-43页 |
| ·思想政治教育实践性的要求 | 第41-42页 |
| ·思想政治教育复杂性的要求 | 第42页 |
| ·思想政治教育开放性的要求 | 第42-43页 |
| ·思想政治教育走出困境的必然选择 | 第43-45页 |
| ·转变教育理念的客观要求 | 第43-44页 |
| ·实现思想政治教育目标的客观要求 | 第44页 |
| ·改变教育模式的客观要求 | 第44-45页 |
| ·人的全面发展的内在要求 | 第45-46页 |
| ·受教育者实现自我价值认同的必须 | 第45-46页 |
| ·引导受教育者确立良好的生活方式 | 第46页 |
| ·未来教育发展的必然趋势 | 第46-48页 |
| 5 高校思想政治教育生活化的实施策略 | 第48-58页 |
| ·打造生活化的课程特色 | 第48-53页 |
| ·凸显生活性的教育性质 | 第48-49页 |
| ·确立贴近生活的教育目标 | 第49-50页 |
| ·取材于现实生活的教育内容 | 第50-51页 |
| ·在生活中进行的教育方式 | 第51-53页 |
| ·结合生活的评价方式 | 第53页 |
| ·凸显思想政治教育载体的生活性 | 第53-55页 |
| ·丰富文化载体的内容 | 第54页 |
| ·加强组织载体建设 | 第54页 |
| ·发挥大众传媒载体的先导性 | 第54-55页 |
| ·创设合乎人性发展的校园环境 | 第55-58页 |
| ·建设清洁优雅的校园物质环境 | 第55-56页 |
| ·融入学生社团建设,拉近与学生的距离 | 第56页 |
| ·建设健康和谐的宿舍环境 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 1 调查问卷 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 个人简历及发表论文 | 第66页 |