盲校规划及建筑设计研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| ·选题缘起 | 第12页 |
| ·特殊教育学校建筑设计实践的契机 | 第12页 |
| ·建筑设计资料集修订的契机 | 第12页 |
| ·相关设计理论及研究的缺乏 | 第12页 |
| ·研究选题背景 | 第12-13页 |
| ·特殊教育事业的发展 | 第12-13页 |
| ·我国盲校建设现状 | 第13页 |
| ·研究目的与意义 | 第13-14页 |
| ·展现人本化的建筑设计理念 | 第13页 |
| ·补充完善相关理论 | 第13-14页 |
| ·研究的实践性与原创性 | 第14页 |
| ·研究对象与相关概念的界定 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状与相关理论基础 | 第15-17页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-16页 |
| ·相关理论基础 | 第16-17页 |
| ·研究方法与研究框架 | 第17-20页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究框架 | 第18-20页 |
| 本章小结 | 第20页 |
| 本章注释 | 第20-21页 |
| 第二章 盲校的发展概况及其设计影响因素 | 第21-31页 |
| ·特殊教育和特殊教育学校 | 第21-23页 |
| ·特殊教育的特殊性 | 第21页 |
| ·特殊教育的形式 | 第21页 |
| ·特殊教育学校的分类 | 第21-23页 |
| ·我国盲校的发展历程 | 第23-24页 |
| ·盲校的作用 | 第24-25页 |
| ·盲童教育的教学基地 | 第25页 |
| ·盲童教育的资源中心 | 第25页 |
| ·盲校设计的影响因素 | 第25-29页 |
| ·盲童的行为特征 | 第25-26页 |
| ·盲校的课程设置 | 第26-28页 |
| ·盲校的发展趋势 | 第28-29页 |
| ·针对盲童的无障碍设计理念 | 第29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 本章注释 | 第30-31页 |
| 第三章 盲校现状调研及案例分析 | 第31-65页 |
| ·调研总述 | 第31-33页 |
| ·调研的目的 | 第31页 |
| ·调研的对象 | 第31-32页 |
| ·调研的方法和流程 | 第32-33页 |
| ·国内盲校现状调研成果 | 第33-55页 |
| ·广州市盲人学校 | 第33-37页 |
| ·北京市盲人学校 | 第37-41页 |
| ·浙江省盲人学校 | 第41-46页 |
| ·上海市盲童学校 | 第46-50页 |
| ·南京市盲人学校 | 第50-55页 |
| ·国外盲校案例分析 | 第55-61页 |
| ·日本文京盲学校 | 第55-57页 |
| ·德国艾希施泰特特殊教育中心 | 第57-59页 |
| ·德国雷根斯堡盲人学校 | 第59-61页 |
| ·现状调研及案例分析总结 | 第61-63页 |
| ·国内盲校调研总结 | 第61-62页 |
| ·国内外案例的异同和启示 | 第62-63页 |
| 本章小结 | 第63页 |
| 本章注释 | 第63-65页 |
| 第四章 盲校规划设计分析 | 第65-75页 |
| ·学校选址 | 第65-66页 |
| ·周边环境 | 第65页 |
| ·交通环境 | 第65-66页 |
| ·噪声环境 | 第66页 |
| ·地形环境 | 第66页 |
| ·规模与用地指标 | 第66-67页 |
| ·功能构成与分区 | 第67-68页 |
| ·总平面布局 | 第68-71页 |
| ·集中式布局 | 第68-69页 |
| ·分散式布局 | 第69-71页 |
| ·对外联系 | 第71-73页 |
| ·体育区规划 | 第73-74页 |
| ·田径和球类活动场地场地 | 第73-74页 |
| ·游泳池 | 第74页 |
| 本章小结 | 第74页 |
| 本章注释 | 第74-75页 |
| 第五章 盲校功能空间设计分析 | 第75-94页 |
| ·功能用房构成与组织 | 第75-79页 |
| ·功能构成 | 第75-77页 |
| ·功能组织 | 第77-79页 |
| ·普通教室 | 第79-81页 |
| ·普通教室 | 第79-80页 |
| ·低视生普通教室 | 第80-81页 |
| ·学前班普通教室 | 第81页 |
| ·专用教室 | 第81-86页 |
| ·语言教室 | 第81-82页 |
| ·地理教室 | 第82-83页 |
| ·计算机教室 | 第83页 |
| ·直观教室 | 第83-84页 |
| ·音乐教室 | 第84页 |
| ·实验室 | 第84-85页 |
| ·手工教室 | 第85-86页 |
| ·公用教室 | 第86-88页 |
| ·图书阅览室 | 第86-87页 |
| ·多功能活动室 | 第87-88页 |
| ·生活与劳动教室 | 第88-89页 |
| ·烹调实习教室 | 第88页 |
| ·生活训练教室 | 第88-89页 |
| ·职业教育教室 | 第89-90页 |
| ·按摩培训教室 | 第89-90页 |
| ·按摩实习教室 | 第90页 |
| ·康复训练用房 | 第90-93页 |
| ·体育康复训练室 | 第90-91页 |
| ·定向行走训练室 | 第91页 |
| ·视功能训练室 | 第91-93页 |
| ·生活服务用房 | 第93页 |
| ·宿舍 | 第93页 |
| ·食堂 | 第93页 |
| 本章小结 | 第93页 |
| 本章注释 | 第93-94页 |
| 第六章 建筑空间节点和细节设计 | 第94-110页 |
| ·空间节点 | 第94-99页 |
| ·出入口 | 第94-95页 |
| ·走廊 | 第95-96页 |
| ·楼梯 | 第96-97页 |
| ·电梯 | 第97-98页 |
| ·卫生间 | 第98-99页 |
| ·界面 | 第99-102页 |
| ·门 | 第99-101页 |
| ·窗 | 第101页 |
| ·墙 | 第101-102页 |
| ·地面 | 第102页 |
| ·环境要素 | 第102-105页 |
| ·声 | 第102页 |
| ·光 | 第102-103页 |
| ·热 | 第103-104页 |
| ·色彩 | 第104-105页 |
| ·盲校无障碍体系建构 | 第105-109页 |
| ·通畅性 | 第105-106页 |
| ·安全性 | 第106页 |
| ·可识别性 | 第106-108页 |
| ·舒适性 | 第108页 |
| ·连续性 | 第108-109页 |
| 本章小结 | 第109页 |
| 本章注释 | 第109-110页 |
| 结论 | 第110-113页 |
| 一、论文研究概述 | 第110-111页 |
| 二、论文研究成果 | 第111-112页 |
| 三、进一步研究的方向及内容 | 第112-113页 |
| 参考文献 | 第113-115页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第115-116页 |
| 致谢 | 第116-117页 |
| 附件 | 第117页 |
