| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外现状分析 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究目的和研究意义 | 第15页 |
| ·初中物理“情感、态度与价值观”的内涵 | 第15-18页 |
| ·初中物理“情感”的内涵 | 第15-16页 |
| ·初中物理“态度”的内涵 | 第16-17页 |
| ·初中物理“价值观”的内涵 | 第17-18页 |
| 第二章 “情感、态度与价值观”教育的理论基础、实践基础 | 第18-22页 |
| ·“情感、态度与价值观”教育的理论基础 | 第18-20页 |
| ·生理学依据 | 第18页 |
| ·心理学依据 | 第18-20页 |
| ·初中物理“情感、态度与价值观”教育的实践基础——初中生的生理、心理特征 | 第20-22页 |
| 第三章 初中物理教学内容的“情感、态度与价值观”目标分析 | 第22-31页 |
| ·新课标中初中物理“情感、态度与价值观”总教学目标分析 | 第22-24页 |
| ·新课标中初中物理“情感、态度与价值观”总教学目标 | 第22页 |
| ·新课标中初中物理“情感、态度与价值观”总教学目标分析 | 第22-24页 |
| ·机械运动内容主题基础型课程的“情感、态度与价值观”目标分析 | 第24-31页 |
| ·机械运动内容主题基础型课程的“情感、态度与价值观”目标 | 第24-29页 |
| ·机械运动内容主题基础型课程的“情感、态度与价值观”目标分析 | 第29-31页 |
| 第四章 初中物理教学中“情感、态度与价值观”的调查分析 | 第31-42页 |
| ·初中生物理教学中“情感、态度与价值观”的调查分析 | 第31-37页 |
| ·“情感”、“态度”、“价值观”调查项目明细 | 第31-33页 |
| ·调查结果分析 | 第33-37页 |
| ·问卷信度分析 | 第33页 |
| ·问卷效度分析 | 第33页 |
| ·问卷基本情况分析 | 第33-36页 |
| ·性别差异对初中物理教学中“情感、态度与价值观”的影响 | 第36-37页 |
| ·初中物理教师在教学中实践“情感、态度与价值观”的调查分析 | 第37-42页 |
| ·调查结果分析 | 第37-40页 |
| ·问卷信度分析 | 第37页 |
| ·问卷效度分析 | 第37页 |
| ·问卷基本情况分析 | 第37-40页 |
| ·城乡差异对初中物理教学中“情感、态度与价值观”的影响 | 第40页 |
| ·初中物理教学中“情感、态度与价值观”的影响因素分析 | 第40-42页 |
| 第五章 初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式的构建和案例片段 | 第42-63页 |
| ·初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式的构建 | 第42-60页 |
| ·初中物理渗透“情感、态度与价值观”的策略 | 第42-55页 |
| ·引入物理学史培养学生的情感、态度与价值观的策略 | 第42-44页 |
| ·通过物理实验培养学生的情感、态度与价值观的策略 | 第44-46页 |
| ·正确处理师生关系、生生关系培养学生的情感、态度与价值观的策略 | 第46-49页 |
| ·通过体验培养学生的情感、态度与价值观的策略 | 第49-51页 |
| ·通过信息技术培养学生的情感、态度与价值观的策略 | 第51-53页 |
| ·联系生活培养学生的情感、态度与价值观的策略 | 第53-55页 |
| ·初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式的构建 | 第55-60页 |
| ·机械运动内容主题渗透“情感、态度与价值观”的案例片段分析——以惯性和声音为例 | 第60-63页 |
| ·惯性知识渗透“情感、态度与价值观”的案例片段分析 | 第60-61页 |
| ·声音知识渗透“情感、态度与价值观”的案例片段分析 | 第61-63页 |
| 第六章 总结 | 第63-67页 |
| ·本文创新点 | 第63页 |
| ·结论与展望 | 第63-67页 |
| ·结论 | 第63-66页 |
| ·展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一 案例 | 第70-75页 |
| 附录二 调查问卷 | 第75-79页 |
| 附录三 SPSS 数据分析 | 第79-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第109页 |
