| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、 对高中生进行科学精神培养的必要性 | 第9-15页 |
| （一） 科学呼唤科学精神、弘扬科学精神有利于创新 | 第9-10页 |
| 1、 科学呼唤科学精神 | 第9-10页 |
| 2、 弘扬科学精神有利于创新 | 第10页 |
| （二） 提高我国公民整体科学素质的需要 | 第10-13页 |
| 1、 21世纪我国社会发展需要高素质人才 | 第10-11页 |
| 2、 我国公众科学素养调查结果 | 第11-13页 |
| 3、 反科学伪科学现象的出现 | 第13页 |
| （三） 对鞍山市部分高中一年级学生科学精神现状的调查（见附录） | 第13-15页 |
| 1、 调查结果 | 第13-14页 |
| 2、 我国科学教育现状 | 第14-15页 |
| 二、 科学精神内涵的界定 | 第15-28页 |
| （一） 素质 | 第16-17页 |
| （二） 科学素质 | 第17-23页 |
| 1、 科学知识与技能 | 第21页 |
| 2、 科学方法与能力 | 第21-22页 |
| 3、 科学行为与习惯 | 第22页 |
| 4、 科学技术、态度与价值观 | 第22-23页 |
| （三） 科学精神 | 第23-28页 |
| 1、 求真求实精神 | 第24-25页 |
| 2、 开拓创新精神 | 第25-26页 |
| 3、 团结协作精神 | 第26-27页 |
| 4、 科学的怀疑批判精神 | 第27-28页 |
| 三、 探究式教学中培养学生科学精神的具体措施 | 第28-45页 |
| （一） 探究学习的特点 | 第28-30页 |
| 1、 “探究学习”产生的背景 | 第28页 |
| 2、 “探究学习”的特点 | 第28-30页 |
| （二） 探究式教学的基本模式及其应用 | 第30-40页 |
| 1、 模式Ⅰ | 第31-35页 |
| 2、 模式Ⅱ | 第35-40页 |
| （三） 采用探究式教学应注意以下两点 | 第40-45页 |
| 1、 正确认识探究学习与接受学习的关系 | 第40-41页 |
| 2、 教师尽可能创设问题情境，促使学生产生探究愿望 | 第41-45页 |
| 四、 实施探究式教学培养学生的科学精神对教师的要求 | 第45-49页 |
| （一） 转变教育观念 | 第45-46页 |
| 1、 由以教师为中心转向以学生为中心 | 第45页 |
| 2、 由应试教育转向素质教育和终身教育 | 第45-46页 |
| 3、 由传统与封闭的思维转向创新与开放的思维 | 第46页 |
| 4、 由重知识传授转向重科学精神、科学方法的培养 | 第46页 |
| （二） 拓宽教师自身的科学知识与技能 | 第46-47页 |
| （三） 教师自身必须努力具备科学精神与态度 | 第47页 |
| （四） 提高教师自身的能力，尤其是组织和科研能力 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
