| 前言 | 第1-13页 |
| 第一章 可持续发展思想的产生和发展 | 第13-34页 |
| 第一节 人类现代化进程与反现代化思潮的“世代纠葛” | 第13-20页 |
| 一、 现代化及其矛盾冲突 | 第13-15页 |
| 二、 反现代化思潮的历史轨迹及其实质 | 第15-19页 |
| 三、 寻找和谐发展的现代化之路 | 第19-20页 |
| 第二节 可持续发展思想探源 | 第20-27页 |
| 一、 可持续发展思想形成的三个历史阶段 | 第20-23页 |
| 二、 可持续发展思想与反现代化思潮的逻辑联系 | 第23-24页 |
| 三、 唯物史观与可持续发展思想的成熟 | 第24-27页 |
| 第三节 当代可持续发展观概览 | 第27-34页 |
| 一、 一般观点 | 第27-29页 |
| 二、 经济和政治的观点 | 第29-32页 |
| 三、 文化的观点 | 第32-34页 |
| 第二章 可持续发展视野中的高等教育 | 第34-68页 |
| 第一节 可持续发展与教育的内在联系 | 第34-47页 |
| 一、 “以人为本”：可持续发展理念的核心 | 第35-43页 |
| 二、 教育与可持续发展的辨证关系 | 第43-47页 |
| 第二节 社会可持续发展战略中的高等教育 | 第47-63页 |
| 一、 高等教育与经济社会的生态化 | 第48-56页 |
| 二、 高等教育与可持续的国家现代化发展战略 | 第56-63页 |
| 第三节 高等教育自身的可持续发展课题 | 第63-68页 |
| 一、 高等教育自身可持续发展研究的理论基础 | 第63-66页 |
| 二、 高等教育可持续发展的现实课题 | 第66-68页 |
| 第三章 可持续的中国高等教育发展战略 | 第68-100页 |
| 第一节 高等教育发展战略界说 | 第68-70页 |
| 第二节 中国高等教育发展战略的历史变化 | 第70-78页 |
| 一、 制约高等教育发展战略演变的因素分析 | 第70-72页 |
| 二、 高等教育发展战略演化的三个阶段 | 第72-76页 |
| 三、 对高等教育发展战略演变过程的几点认识 | 第76-78页 |
| 第三节 当前中国高等教育发展中的矛盾、问题及其本质 | 第78-94页 |
| 一、 中国高等教育发展中的现实矛盾和问题 | 第79-90页 |
| 二、 矛盾和问题的本质 | 第90-94页 |
| 第四节 新世纪中国高等教育发展战略的指导思想 | 第94-100页 |
| 一、 可持续发展的制约与启发 | 第94-97页 |
| 二、 新世纪的高等教育发展理念 | 第97-100页 |
| 第四章 可持续的中国大学人才培养模式改革 | 第100-137页 |
| 第一节 人才培养模式范畴的界定 | 第100-102页 |
| 第二节 中国大学人才培养模式的嬗变与启示 | 第102-113页 |
| 一、 历史回顾 | 第103-109页 |
| 二、 制约我国大学人才培养模式改革的因素分析 | 第109-113页 |
| 第三节 当前人才培养模式的弊端及改革举措评析 | 第113-126页 |
| 一、 现实弊端及其根源 | 第114-119页 |
| 二、 若干改革举措评析 | 第119-126页 |
| 第四节 面向未来的人才培养模式改革 | 第126-137页 |
| 一、 可持续发展理念及原则对改革的指导意义 | 第126-132页 |
| 二、 若干改革建议和设想 | 第132-137页 |
| 第五章 可持续的中国大学素质教育拓新 | 第137-167页 |
| 第一节 大学素质教育的观点 | 第137-150页 |
| 一、 素质和素质教育 | 第137-139页 |
| 二、 大学素质教育的本质特征 | 第139-150页 |
| 第二节 可持续发展视野中的大学素质教育 | 第150-167页 |
| 一、 大学素质教育与可持续发展的联系 | 第150页 |
| 二、 可持续发展的启示：从文化素质到整合素质 | 第150-161页 |
| 三、 可持续的大学素质教育实践 | 第161-167页 |
| 参考文献 | 第167-171页 |
| 后记 | 第171页 |