| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-12页 |
| (四) 研究价值 | 第12-13页 |
| 一、榜样教育的理论梳理 | 第13-20页 |
| (一) 榜样教育的内涵及特点 | 第13-14页 |
| (二) 榜样教育面临的基本问题 | 第14-16页 |
| 1、个性与共性的矛盾 | 第14-15页 |
| 2、理想与现实的矛盾 | 第15页 |
| 3、相对稳定与变化的矛盾 | 第15-16页 |
| (三) 中外榜样教育的比较 | 第16-20页 |
| 1、中国的榜样教育 | 第16-18页 |
| 2、西方的榜样教育 | 第18-20页 |
| 二、当代榜样教育存在的问题 | 第20-25页 |
| (一) 榜样形象的树立有误区 | 第20-22页 |
| 1、教育原型单一化 | 第20-21页 |
| 2、榜样整合不到位 | 第21-22页 |
| (二) 榜样宣传力度不够 | 第22-23页 |
| 1、宣传渠道单一 | 第22页 |
| 2、榜样宣传短期化 | 第22页 |
| 3、榜样宣传缺乏现实性 | 第22-23页 |
| (三) 榜样后期培育不完善 | 第23-25页 |
| 1、榜样保护机制不健全 | 第23-24页 |
| 2、榜样后期教育不足 | 第24-25页 |
| 三、榜样教育弱化的原因分析 | 第25-33页 |
| (一) 榜样教育本身存在的问题是榜样教育效果弱化的内因 | 第25-30页 |
| 1、榜样的选择标准单一化 | 第25-26页 |
| 2、榜样的整合不到位 | 第26-27页 |
| 3、榜样宣传的误区 | 第27-29页 |
| 4、榜样培育不完善 | 第29-30页 |
| (二) 榜样教育环境复杂化 | 第30-31页 |
| 1、国际环境的变化 | 第30页 |
| 2、社会价值取向多元化 | 第30-31页 |
| 3、腐败现象的冲击 | 第31页 |
| (三) 榜样教育的递减性是榜样教育效果弱化的必然原因 | 第31-32页 |
| 1、榜样教育的有限性 | 第31页 |
| 2、受教育者整体素质的提高 | 第31-32页 |
| (四) 理论研究的落后 | 第32-33页 |
| 1、理论的融合不够 | 第32页 |
| 2、研究方法单调 | 第32-33页 |
| 四、榜样教育有效性的路径探索 | 第33-44页 |
| (一) 提高榜样的可信度 | 第33-36页 |
| 1、充分发挥同伴榜样教育作用 | 第33-34页 |
| 2、榜样形象要有层次 | 第34页 |
| 3、榜样的持续培养 | 第34-36页 |
| (二) 榜样选择标准的动态性发展 | 第36-38页 |
| 1、从理想化的标准向理想化与生活化得标准想结合的标准发展 | 第36-37页 |
| 2、从全面化标准向全面化与个性化结合的标准发展 | 第37页 |
| 3、树立科学的榜样选择和树立机制 | 第37-38页 |
| (三) 丰富榜样宣传的形式 | 第38-40页 |
| (四) 加强榜样教育的基础理论研究 | 第40-41页 |
| 1、大力加强理论研究 | 第40-41页 |
| 2、正确认识和对待榜样教育的社会效益 | 第41页 |
| (五) 加强学校、家庭和社会的合作 | 第41-44页 |
| 1、学校对家庭教育的指导 | 第42页 |
| 2、学校教育与社会教育的配合 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
