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基于多元智力理论的生物教学策略研究

中文摘要第1-3页
英文摘要第3-4页
中文文摘第4-7页
引言第7-9页
 1 研究的背景第7-8页
 2 本课题研究的目的、方法、内容第8-9页
第一章 对我国传统的教育理论的回顾与思考以及近年素质教育开展的现状第9-11页
   ·我国传统的教育理论第9页
   ·当前素质教育中存在的问题第9-10页
   ·我国多元智力理论领域开展研究、实践的现状第10-11页
第二章 多元智力理论概述及其对高中学生物素质教学的启示第11-14页
   ·多元智力理论概述第11-13页
   ·多元智力理论对高中生物教学的启示第13-14页
第三章 多元智力理论在高中生物教学中的实践运用第14-28页
   ·多元智力理论在高中生物课堂教学中的运用第15-20页
     ·视觉空间智力与图形呈现的策略第15页
     ·自然观察智力与现象观察的策略第15-16页
     ·数理逻辑智力与科学探究的策略第16-17页
     ·言语智力与交流辩论的策略第17-18页
     ·人际交往智力与合作学习策略第18-20页
   ·多元智力理论在高中生物实验中的运用第20-22页
     ·身体运动智能,在实验中的培养第20页
     ·自然观察智能,在实验中的培养第20-21页
     ·自知自省智能,在实验中的培养第21-22页
   ·多元智力理论在高中生物作业中的运用第22-25页
     ·传统生物作业状况的分析第22-23页
     ·具体运用多元智力理论进行作业革新的措施和方法第23-25页
   ·多元智力理论在高中生物评价中的运用第25-28页
     ·评价功能人本化第25页
     ·评价内容多元化第25-26页
     ·评价形式多样化第26-27页
     ·评价主体多元化第27-28页
第四章 实验结果和分析第28-32页
第五章 结论第32-33页
注释第33-35页
参考文献第35-36页
附录第36-52页
致谢第52页

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