不同训练对学前儿童心理理论的影响
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-22页 |
| ·心理理论的研究 | 第8-14页 |
| ·心理理论的概念 | 第8-9页 |
| ·心理理论的理论模型 | 第9-11页 |
| ·心理理论的研究范式 | 第11-12页 |
| ·心理理论训练的研究 | 第12-14页 |
| ·心理理论和语言 | 第14-22页 |
| ·心理理论和语言的关系 | 第14-15页 |
| ·心理理论和语言关系的研究 | 第15-17页 |
| ·句子补足语结构 | 第17-19页 |
| ·心理理论评估中的语言 | 第19-20页 |
| ·国内学者的研究 | 第20-22页 |
| 2 问题提出及研究假设 | 第22-24页 |
| ·问题提出及研究意义 | 第22-23页 |
| ·研究假设 | 第23-24页 |
| 3 实验研究 | 第24-32页 |
| ·实验的基本框架 | 第24页 |
| ·实验设计与程序 | 第24-32页 |
| ·前测 | 第24-27页 |
| ·被试选择与分组 | 第27-28页 |
| ·训练 | 第28-31页 |
| ·后测 | 第31-32页 |
| 4 结果与分析 | 第32-39页 |
| ·前测与后测1 组间差异比较 | 第32-35页 |
| ·前测与后测2 组间差异比较 | 第35-38页 |
| ·后测1 与后测2 差异比较 | 第38-39页 |
| 5 讨论 | 第39-44页 |
| ·错误信念训练对儿童心理理论的影响 | 第39页 |
| ·句子补足语训练对句子补足语成绩的影响 | 第39页 |
| ·训练的迁移效果 | 第39-40页 |
| ·句子补足语训练对儿童心理理论的影响 | 第40-42页 |
| ·错误信念训练对儿童句子补足语理解的影响 | 第42页 |
| ·心理理论和语言关系的构想 | 第42-43页 |
| ·训练的持续效应 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
