教育实践理性的结构研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| (一) 问题提出 | 第8-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-14页 |
| 一、教育实践理性的概念 | 第14-24页 |
| (一) 提出的依据 | 第14-22页 |
| 1. 教育理论的认识 | 第14-17页 |
| 2. 教育实践的分析 | 第17-19页 |
| 3. 实践理性的借鉴 | 第19-22页 |
| (二) 提出的意义 | 第22-24页 |
| 1. 理论价值 | 第22-23页 |
| 2. 实践价值 | 第23-24页 |
| 二、教育实践理性的静态结构 | 第24-36页 |
| (一) 教育实践理性的构成要素 | 第24-32页 |
| 1. 教育科学理性 | 第25-27页 |
| 2. 教育价值理性 | 第27-30页 |
| 3. 教育情境知识 | 第30-32页 |
| (二) 教育实践理性的要素关系 | 第32-36页 |
| 1. 教育科学理性是认识的基础 | 第32-33页 |
| 2. 教育价值理性是联系的桥梁 | 第33-34页 |
| 3. 教育情境知识是必要的完善 | 第34-36页 |
| 三、教育实践理性的动态结构 | 第36-40页 |
| (一) 学习教育理论 | 第36-37页 |
| (二) 分析价值观 | 第37-38页 |
| (三) 把握具体情境 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 主要参考文献 | 第41-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 在学期间所发表的文章 | 第47页 |
