| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| ·研究缘起 | 第10-13页 |
| ·国外课程管理改革趋势的启示 | 第10-11页 |
| ·国内新课程实施的现实诉求 | 第11-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-22页 |
| ·校长课程领导的重要性研究 | 第13-14页 |
| ·校长课程领导的内涵研究 | 第14-16页 |
| ·校长课程领导的角色研究 | 第16-18页 |
| ·校长课程领导的任务研究 | 第18-19页 |
| ·校长课程领导的策略研究 | 第19-20页 |
| ·校长课程领导的影响因素研究 | 第20-22页 |
| ·研究思路和方法 | 第22页 |
| ·本文研究的意义 | 第22-24页 |
| ·理论意义 | 第22页 |
| ·实践意义 | 第22-24页 |
| 第2章 课程领导的基本理论 | 第24-38页 |
| ·领导与管理 | 第24-26页 |
| ·课程领导与课程管理:两种不同的管理理念 | 第26-31页 |
| ·从组织学的角度进行比较 | 第27-29页 |
| ·从社会学的角度进行比较 | 第29-31页 |
| ·课程领导的内涵、特征与职能 | 第31-36页 |
| ·课程领导的内涵解析 | 第31-33页 |
| ·课程领导具有的特征 | 第33-34页 |
| ·课程领导的职能 | 第34-36页 |
| ·课程领导对课程发展的影响 | 第36-38页 |
| ·课程领导影响课程的形成 | 第36页 |
| ·课程领导影响课程的编制 | 第36页 |
| ·课程领导影响课程的实施 | 第36-37页 |
| ·课程领导影响课程的改革与发展 | 第37-38页 |
| 第3章 校长课程领导的理念 | 第38-52页 |
| ·课程领导的层次 | 第38-43页 |
| ·我国的三级课程管理制度 | 第38-40页 |
| ·美国的课程领导制度 | 第40-42页 |
| ·我国的课程领导层次及功能 | 第42-43页 |
| ·校长在课程领导中的作用 | 第43-47页 |
| ·校长课程领导的提出 | 第43-44页 |
| ·校长课程领导的必要性 | 第44-45页 |
| ·校长在课程领导中的重要作用 | 第45-47页 |
| ·校长课程领导的理念 | 第47-49页 |
| ·教师观:促进教师专业的发展 | 第47-48页 |
| ·课程观:促进课程品质的提升 | 第48页 |
| ·学生观:促进学生学业的发展 | 第48-49页 |
| ·组织观:促进学校组织的革新 | 第49页 |
| ·校长课程领导的意义 | 第49-52页 |
| ·行政—组织层面的意义 | 第50页 |
| ·专业—技术层面的意义 | 第50-52页 |
| 第4章 校长课程领导与学校课程的发展 | 第52-71页 |
| ·校长课程领导与课程设计 | 第52-56页 |
| ·课程设计与新课程设计的改革 | 第52-54页 |
| ·校长课程领导在课程设计中的作用 | 第54-56页 |
| ·校长课程领导与课程决策 | 第56-60页 |
| ·课程决策及其机制 | 第56-58页 |
| ·校长课程领导在课程决策中的作用 | 第58-60页 |
| ·校长课程领导与课程实施 | 第60-65页 |
| ·课程实施及其三种取向 | 第60-63页 |
| ·校长课程领导在课程实施中的作用 | 第63-65页 |
| ·校长课程领导与课程评价 | 第65-71页 |
| ·课程评价及新课程评价改革的重点 | 第65-68页 |
| ·校长课程领导在课程评价中的作用 | 第68-71页 |
| 第5章 校长有效执行课程领导的策略 | 第71-91页 |
| ·校长有效执行课程领导的前提:课程领导权责的赋予与承担 | 第71-76页 |
| ·校长课程领导权力的缺失 | 第71-72页 |
| ·赋权承责:赋予校长课程领导的权力 | 第72-76页 |
| ·校长有效执行课程领导的核心:课程领导意识的增强与能力的提升 | 第76-81页 |
| ·校长课程领导的意识淡薄、专业知能不足 | 第77-79页 |
| ·专业发展:提高校长课程领导的意识和能力 | 第79-81页 |
| ·校长有效执行课程领导的基础:课程领导同行者的互动与合作 | 第81-86页 |
| ·缺少课程领导的同行者 | 第81-83页 |
| ·互动合作:寻求课程领导的同行者 | 第83-86页 |
| ·校长有效执行课程领导的突破口:课程领导角色的认同与转换 | 第86-91页 |
| ·校长课程领导的角色不明确、转换不到位 | 第86-87页 |
| ·角色转换:校长课程领导角色的认同 | 第87-91页 |
| 结论 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
| 个人简历 | 第98-99页 |
