| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-11页 |
| （一） 中美双语教育的可比性分析 | 第8-10页 |
| （二） 我国学术界对双语教育实施过程中凸显出的问题的研究现状综述 | 第10-11页 |
| 二、概念辨析 | 第11-13页 |
| （一） 双语教育的概念辨析 | 第11-12页 |
| （二） 双语教师 | 第12页 |
| （三） 职前阶段 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一部分 美国双语教师培养的制度化历程及培养模式的特点 | 第14-22页 |
| 一、美国双语教师培养的制度化历程 | 第14-19页 |
| （一） 美国双语教育的发展历程 | 第14-16页 |
| （二） 美国双语教师培养的制度化历程 | 第16-19页 |
| 二、美国双语教师应具备的素质 | 第19-20页 |
| （一） 具有崇高的双语教育职业理想 | 第19页 |
| （二） 成为双语、双文化者 | 第19页 |
| （三） 具有较高的专业素养和特殊的教育策略 | 第19-20页 |
| 三、美国双语教师培养模式的特点 | 第20-22页 |
| （一） 培养对象的特定性 | 第20页 |
| （二） 培养目标的特殊性 | 第20页 |
| （三） 培养方式的可操作性 | 第20-21页 |
| （四） 评价的严格性 | 第21-22页 |
| 第二部分 华盛顿州立大学双语教师培养的个案分析 | 第22-29页 |
| 一、华盛顿州立大学教育学院双语/ESL 教师培养模式 | 第22-26页 |
| （一） 培养目标 | 第22页 |
| （二） 培养对象 | 第22-23页 |
| （三） 基本课程设置 | 第23-25页 |
| （四） 就业前景及工资待遇 | 第25-26页 |
| （五） 奖学金及基金援助 | 第26页 |
| （六） 校园组织及活动 | 第26页 |
| 二、华盛顿州立大学双语/ESL 教师资格认证制度 | 第26-27页 |
| （一） 通过准专业技能和语言流利性测试 | 第26-27页 |
| （二） 修完固定学时的双语学分 | 第27页 |
| （三） 填写双语教师申请表，并提供相应的资料 | 第27页 |
| （四） 获得临时双语教师资格和永久性双语教师资格 | 第27页 |
| 三、华盛顿州立大学教育学院双语/ESL 教师培养模式及对我国的启示 | 第27-29页 |
| （一） 树立明确的培养目标 | 第27页 |
| （二） 建立科学合理的课程体系，尊重自愿原则 | 第27页 |
| （三） 建立科学严格的教师认证制度 | 第27-29页 |
| 第三部分 当前我国双语教师培养模式初探 | 第29-33页 |
| 一、当前我国双语教师队伍的构成及存在的问题 | 第29-30页 |
| 二、当前我国双语教师在职培养过程中存在的问题 | 第30-33页 |
| （一） 出国培养 | 第30页 |
| （二） 高等院校培养 | 第30-31页 |
| （三） 校本培养 | 第31-33页 |
| 第四部分 长春师范学院双语教师职前培养的个案分析 | 第33-41页 |
| 一、培养目标 | 第33页 |
| 二、培养对象 | 第33页 |
| 三、基本课程设置 | 第33页 |
| 四、培养方式 | 第33-35页 |
| （一） 2+2 方式 | 第34页 |
| （二） 2+1 方式 | 第34-35页 |
| 五、培养模式 | 第35页 |
| （一） 案例分析式 | 第35页 |
| （二） 情景体验式 | 第35页 |
| （三） 专题讨论式 | 第35页 |
| （四） 讲座式 | 第35页 |
| 六、评价体系 | 第35-39页 |
| 七、两个案例的比较分析 | 第39-41页 |
| （一） 培训机构不同 | 第39-40页 |
| （二） 培养方式不同 | 第40页 |
| （三） 培训课程设置不同 | 第40页 |
| （四） 评价及认证方式不同 | 第40-41页 |
| 第五部分 对我国双语职前培养的思考 | 第41-44页 |
| 一、双语教师职前培养的现实意义 | 第41-42页 |
| （一） 适应我国外语人才的大量需要 | 第41页 |
| （二） 适应目前我国中小学双语教学实践的需要 | 第41页 |
| （三） 提高双语教学质量的需要 | 第41-42页 |
| 二、美国双语教师职前培养对我国的启示 | 第42-44页 |
| （一） 制定系统的政策法规 | 第42页 |
| （二） 建立制度化的教学模式及科学的课程体系 | 第42页 |
| （三） 注重培养双文化或多文化的双语工作者 | 第42页 |
| （四） 建立完善的实习制度 | 第42-43页 |
| （五） 建立完善的奖学金和资金援助制度 | 第43页 |
| （六） 实行严格的双语教师资格考核制度 | 第43页 |
| （七） 提高双语教师职前培养的要求 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |
