我国本科教学质量保障体系研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、导论 | 第10-16页 |
| (一) 基本概念的界定 | 第10-12页 |
| 1. 质量 | 第10-11页 |
| 2. 高等教育质量 | 第11-12页 |
| 3. 高等教育质量保障体系 | 第12页 |
| (二) 我国高等教育质量保障体系的形成 | 第12-13页 |
| (三) 本课题的研究意义和研究思路 | 第13-16页 |
| 1. 研究意义 | 第13-14页 |
| 2. 研究思路 | 第14-16页 |
| 二、高等教育大众化背景下的本科教学质量观 | 第16-22页 |
| (一) 高等教育大众化理论及其在中国的表现 | 第16-17页 |
| (二) 高等教育大众化阶段的高等教育质量观 | 第17-22页 |
| 1. 发展的高等教育质量观 | 第18页 |
| 2. 多样化的高等教育质量观 | 第18-19页 |
| 3. 整体性的高等教育质量观 | 第19-20页 |
| 4. 特色化的高等教育质量观 | 第20-22页 |
| 三、美英大学本科教学质量保障体系及其对我国的启示 | 第22-33页 |
| (一) 伯顿·克拉克的三角协调模式理论 | 第22-23页 |
| (二) 美国大学本科教学质量保障体系 | 第23-26页 |
| 1. 认证机构 | 第23-24页 |
| 2. 认证标准 | 第24-26页 |
| 3. 认证过程 | 第26页 |
| (三) 英国大学教育质量保障体系 | 第26-30页 |
| 1. 内部质量保障体系 | 第27-28页 |
| 2. 外部质量保障体系 | 第28-30页 |
| (四) 对我国大学本科教学质量保障体系构建的启示 | 第30-33页 |
| 1. 强化高校全面质量管理与监控 | 第30-31页 |
| 2. 发展多元质量保障主体 | 第31-32页 |
| 3. 评估专家组成的多元化 | 第32-33页 |
| 四、我国大学本科教学质量提高的制约因素及形成原因 | 第33-42页 |
| (一) 我国大学本科教学质量提高的制约因素 | 第33-38页 |
| 1. 国家权力形成的制约因素 | 第33-34页 |
| 2. 高校内部形成的制约因素 | 第34-37页 |
| 3. 市场竞争形成的制约因素 | 第37-38页 |
| (二) 制约因素的形成原因 | 第38-42页 |
| 1. 政府干预过多 | 第38-40页 |
| 2. 行政管理模式为主，学术权力发挥不足 | 第40-42页 |
| 五、我国大学本科教学质量保障体系的构建 | 第42-56页 |
| (一) 本科教学质量保障体系构建的原则 | 第42-43页 |
| 1. 目标性原则 | 第42页 |
| 2. 全面性原则 | 第42页 |
| 3. 层次性原则 | 第42-43页 |
| 4. 对立统一原则 | 第43页 |
| 5. 发展性原则 | 第43页 |
| (二) 我国大学本科教学质量保障体系构建的要求 | 第43-47页 |
| 1. 改革教育经费管理体制 | 第43-44页 |
| 2. 改革学术管理体制 | 第44-45页 |
| 3. 完善评估体系 | 第45-47页 |
| (三) 我国大学本科教学质量保障体系构建的内容 | 第47-56页 |
| 1. 内部保障体系 | 第47-52页 |
| 2. 外部保障体系(评估质量保障体系) | 第52-56页 |
| 主要参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
