| 摘要 | 第1页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 一、信息技术课程内容建设面临的挑战 | 第6-7页 |
| 二、内容一体化建设的意义与可能 | 第7页 |
| 三、研究思路与概况 | 第7-9页 |
| 四、概念界定 | 第9-10页 |
| 第一章 信息技术课程内容建设的现状调研 | 第10-17页 |
| 第一节 我国信息技术课程内容建设的回顾及反思 | 第10-14页 |
| 一、从国家文本分析内容建设 | 第10-12页 |
| 二、其它相关研究 | 第12-14页 |
| 第二节 国外信息技术课程一体化建设的现状 | 第14-17页 |
| 一、美国国家教育技术学生标准分析 | 第14-15页 |
| 二、英国信息与通信技术课程大纲分析 | 第15-17页 |
| 第二章 一体化建设的理论基础 | 第17-22页 |
| 第一节 系统论思想 | 第17-18页 |
| 一、系统与要素 | 第17页 |
| 二、结构与功能 | 第17-18页 |
| 第二节 相关课程论 | 第18-20页 |
| 一、课程内容的选择 | 第18-19页 |
| 二、课程内容的组织 | 第19-20页 |
| 第三节 理论指导下的建设思路 | 第20-22页 |
| 一、设计前的说明 | 第20页 |
| 二、两种理论的整合 | 第20页 |
| 三、设计思路 | 第20-22页 |
| 第三章 内容的一体化建设 | 第22-39页 |
| 第一节 课程结构的确定 | 第22-23页 |
| 一、“横截面”的选取 | 第22-23页 |
| 二、课程要素性质的说明 | 第23页 |
| 第二节 基础部分内容要素的确定 | 第23-26页 |
| 一、从学科体系中寻找内容要素 | 第23-25页 |
| 二、从课程论中寻找内容要素 | 第25-26页 |
| 第三节 基础部分水平组织:要素之间的整合性和侧重点 | 第26-28页 |
| 一、要素之间的整合 | 第26-27页 |
| 二、要素之间的侧重 | 第27-28页 |
| 第四节 基础部分垂直组织:要素的连续性和顺序性 | 第28-31页 |
| 一、要素的连续性 | 第28-29页 |
| 二、要素的顺序性 | 第29-31页 |
| 第五节 对基础部分的修改建议 | 第31-34页 |
| 一、修改建议 | 第31-33页 |
| 二、理由说明 | 第33页 |
| 三、基础部分内容结构 | 第33-34页 |
| 第六节 拓展部分的设计 | 第34-37页 |
| 一、为何设置拓展部分 | 第34页 |
| 二、怎样设计拓展部分 | 第34-36页 |
| 三、拓展部分结构 | 第36-37页 |
| 第七节 对高中内容建设的建议 | 第37-39页 |
| 一、对必修模块的建议 | 第37页 |
| 二、对选修模块的建议 | 第37-39页 |
| 第四章 一体化建设实施:教材设计举例 | 第39-44页 |
| 第一节 横向:利用文本、图片制作多媒体作品 | 第39-40页 |
| 一、设计说明及分析 | 第39页 |
| 二、设计过程 | 第39-40页 |
| 第二节 横向:运用信息技术做研究 | 第40-41页 |
| 一、设计说明及分析 | 第40页 |
| 二、设计过程 | 第40-41页 |
| 第三节 纵向:文本加工 | 第41-42页 |
| 一、设计说明及分析 | 第41页 |
| 二、设计过程 | 第41-42页 |
| 第四节 纵向:交流工具的使用 | 第42-44页 |
| 一、设计说明及分析 | 第42-43页 |
| 二、设计过程 | 第43-44页 |
| 总结与展望 | 第44-46页 |
| 一、创新之处 | 第44页 |
| 二、不足及下一步的工作 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-53页 |
| 附录2 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |