| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 英文摘要 | 第10-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 第一章 班杜拉社会学习理论的哲学和心理学背景 | 第15-25页 |
| 第一节 社会学习理论产生的哲学背景 | 第15-20页 |
| 一 逻辑实证主义的影响 | 第15-18页 |
| 二 操作主义的加入 | 第18-19页 |
| 三 存在主义的启迪 | 第19-20页 |
| 第二节 心理学思想的促进 | 第20-25页 |
| 一 早期行为主义的缺陷 | 第21-22页 |
| 二 认知心理学的启发 | 第22-24页 |
| 三 人本主义心理学的渗透 | 第24-25页 |
| 第二章 班杜拉社会学习理论的核心理论及其认知和融合特征分析 | 第25-45页 |
| 第一节 交互决定论——社会学习理论的基石 | 第26-30页 |
| 一 交互决定论基本内容 | 第26-28页 |
| 二 交互决定论特征分析 | 第28-30页 |
| 第二节 观察学习——社会学习的最主要形式 | 第30-38页 |
| 一 观察学习的概念界定 | 第31-32页 |
| 二 观察学习的过程与特征分析 | 第32-38页 |
| 第三节 自我效能——社会学习理论的核心概念 | 第38-45页 |
| 一 自我效能理论的基本内容 | 第39页 |
| 二 自我效能的认知中介作用分析 | 第39-42页 |
| 三 自我效能理论是对三种心理学理论的融合 | 第42-45页 |
| 第三章 对班杜拉社会学习理论的评价 | 第45-50页 |
| 第一节 继承行为主义的理论传统 | 第45页 |
| 第二节 强调认知的作用 | 第45-47页 |
| 第三节 人本主义倾向 | 第47-48页 |
| 第四节 整合的心理学 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 发表的论文及参编著作 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第56页 |