| 摘要 | 第1页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 一、重教师行为，轻学生参与 | 第8页 |
| 二、重教学内容，轻学习过程 | 第8页 |
| 三、重理论讲授，轻实践操作 | 第8-9页 |
| 四、重教法研究，轻学法研究 | 第9页 |
| 第二节 参与教学是实施主体性教育的重要途径 | 第9-10页 |
| 第三节 国内外对参与教学研究的现状 | 第10-12页 |
| 一、国外研究状况 | 第10-11页 |
| 二、国内研究状况 | 第11-12页 |
| 第四节 课题研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| 第二章 参与教学的理论概述 | 第13-18页 |
| 第一节 参与教学的界定 | 第13-14页 |
| 第二节 参与教学的理论基础 | 第14-16页 |
| 一、实用主义教育思想 | 第14页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 三、人本主义理论 | 第15-16页 |
| 四、主体教育理论 | 第16页 |
| 第三节 参与教学的特点 | 第16-17页 |
| 一、生成性 | 第16页 |
| 二、开放性 | 第16页 |
| 三、合作性 | 第16-17页 |
| 四、全体性 | 第17页 |
| 五、全面性 | 第17页 |
| 六、宽容性 | 第17页 |
| 第四节 参与教学的原则 | 第17-18页 |
| 一、让学生参与学习目标的确定 | 第17页 |
| 二、让学生有充足的参与时空 | 第17页 |
| 三、让学生参与重点、难点的确定 | 第17-18页 |
| 四、让学生参与学习方法的选择 | 第18页 |
| 五、让学生对教学结果进行评价 | 第18页 |
| 第三章 参与教学的策略研究 | 第18-30页 |
| 第一节 创设问题情境——激发学生参与积极性 | 第18-20页 |
| 一、亲近学生，营造和谐、民主的参与氛围 | 第18-19页 |
| 二、精心创设，提供合理的问题情境 | 第19-20页 |
| 第二节 降低学习难度——铺垫学生参与的基石 | 第20-22页 |
| 一、铺垫知识的基石 | 第20-22页 |
| 二、铺垫思维与推理的基石 | 第22页 |
| 三、铺垫学习方法的基石 | 第22页 |
| 第三节 鼓励质疑与探索——加深学生参与的深度 | 第22-27页 |
| 一、鼓励学生积极实践探索 | 第23-26页 |
| 二、鼓励学生积极答问质疑 | 第26-27页 |
| 第四节 分层达标——促进学生的广泛参与 | 第27-28页 |
| 第五节 综合评价——提高学生参与的效果 | 第28-30页 |
| 一、总结反思，提高学生的自我监控能力和知识迁移能力 | 第28页 |
| 二、综合评价，促进学生的全面发展 | 第28-30页 |
| 第四章 参与教学的教学实验 | 第30-40页 |
| 第一节 教学实验过程 | 第30-31页 |
| 一、教学实验的目标 | 第30页 |
| 二、参与教学的实验设计 | 第30-31页 |
| 第二节 教学实验案例——《乙醇》 | 第31-35页 |
| 一、设计思想 | 第31页 |
| 二、教学目标 | 第31页 |
| 三、重点难点 | 第31页 |
| 四、教学过程设计 | 第31-35页 |
| 第三节 实验结果分析 | 第35-37页 |
| 一、学生方面 | 第35-37页 |
| 二、教师方面 | 第37页 |
| 三、实验班与对照班学生成绩对照 | 第37页 |
| 第四节 教学实验体会 | 第37-40页 |
| 一、中专学生参与教学策略的实验所取得的成绩 | 第38页 |
| 二、教学实验过程中发现的问题 | 第38-39页 |
| 三、实施中专学生参与教学策略的实验所存在的缺陷和不足 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一：化学学习兴趣、态度和参与状况问卷调查表 | 第42-43页 |
| 附录二：学生参与教学调查表 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |