初中生课堂问题行为研究--以广西南宁市第二十中学为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、初中生课堂问题行为界定 | 第10-13页 |
| (一) 问题行为 | 第10页 |
| (二) 问题行为判断标准 | 第10-11页 |
| (三) 初中生课堂问题行为 | 第11页 |
| (四) 初中生课堂问题行为分类及表现 | 第11-13页 |
| (五) 初中生课堂问题行为判断标准 | 第13页 |
| 二、初中生课堂问题行为现状调查 | 第13-18页 |
| (一) 对象和方法 | 第13-14页 |
| (二) 结果 | 第14-16页 |
| (三) 讨论 | 第16-18页 |
| 1、普遍存在的讨论 | 第16-17页 |
| 2、主要表现的讨论 | 第17页 |
| 3、主要诱因的讨论 | 第17-18页 |
| 三、初中生课堂问题行为产生原因 | 第18-22页 |
| (一) 内在因素 | 第18-20页 |
| 1、性格类型不同 | 第18-19页 |
| 2、认知能力发展失衡 | 第19-20页 |
| 3、基本需要得不到满足 | 第20页 |
| 4、情绪情感不平衡 | 第20页 |
| (二) 外在因素 | 第20-22页 |
| 1、教师授课不能引起学生兴趣 | 第21页 |
| 2、师生关系紧张 | 第21页 |
| 3、不良课堂环境影响 | 第21页 |
| 4、课堂规则缺乏合理性 | 第21-22页 |
| 5、不良家庭教养方式 | 第22页 |
| 四、初中生课堂问题行为引导和矫治策略 | 第22-27页 |
| (一) 课堂管理模式的理论探讨 | 第22-24页 |
| (二) 引导和矫治策略的实践应用 | 第24-27页 |
| 1、教师正确认识课堂问题行为 | 第25页 |
| 2、教师关注学生个性差异 | 第25页 |
| 3、建立良好师生关系 | 第25页 |
| 4、创建良好课堂环境 | 第25-26页 |
| 5、学生参与制定有效课堂规则 | 第26页 |
| 6、教师对学生进行心理辅导 | 第26-27页 |
| 结论 | 第27-28页 |
| 主要参考文献 | 第28-30页 |
| 附录 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
