| 1 问题提出 | 第1-25页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-24页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第24页 |
| ·研究设计 | 第24-25页 |
| 2 研究一 中学生学业自我妨碍问卷的编制 | 第25-32页 |
| ·研究目的 | 第25-26页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究材料 | 第26页 |
| ·研究程序 | 第26-27页 |
| ·统计工具 | 第27页 |
| ·结果与分析 | 第27-32页 |
| ·项目分析 | 第27-28页 |
| ·因素分析 | 第28-29页 |
| ·问卷的信效度检验 | 第29-32页 |
| ·小结 | 第32页 |
| 3 研究二 中学生学业自我妨碍特点的研究 | 第32-41页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·研究被试 | 第32页 |
| ·研究工具 | 第32-33页 |
| ·结果与分析 | 第33-41页 |
| ·中学生学业自我妨碍各因子水平的比较 | 第33页 |
| ·中学生学业自我妨碍的多因素方差分析 | 第33-35页 |
| ·中学生学业自我妨碍的性别差异 | 第35页 |
| ·中学生学业自我妨碍的年级差异 | 第35-36页 |
| ·中学生学业自我妨碍的学校类型差异 | 第36-37页 |
| ·中学生学业自我妨碍的专业类型差异 | 第37-38页 |
| ·中学生学业自我妨碍的成绩差异 | 第38-39页 |
| ·中学生学业自我妨碍的家庭气氛差异 | 第39-40页 |
| ·中学生学业自我妨碍的父母教养方式差异 | 第40-41页 |
| ·小结 | 第41页 |
| 4 研究四 中学生学业自我妨碍与其学业自我效能感、应对方式及其归因方式的相关 | 第41-45页 |
| ·研究目的 | 第41页 |
| ·研究被试 | 第41-42页 |
| ·研究工具 | 第42页 |
| ·结果与分析 | 第42-45页 |
| ·中学生学业自我妨碍与其学业自我效能感之间的相关 | 第42-43页 |
| ·中学生学业自我妨碍与其应对方式之间的相关 | 第43页 |
| ·中学生学业自我妨碍与其归因之间的相关 | 第43-44页 |
| ·学业自我效能感、应对方式、归因方式对学业自我妨碍的回归分析和影响路径 | 第44-45页 |
| ·小结 | 第45页 |
| 5 总讨论 | 第45-51页 |
| ·中学生学业自我妨碍研究的逻辑思考:思路与价值 | 第45-46页 |
| ·中学生学业自我妨碍问卷的编制 | 第46页 |
| ·中学生学业自我妨碍的表现特点 | 第46-49页 |
| ·中学生学业自我妨碍的相关研究 | 第49-50页 |
| ·本研究有待完善和深入之处 | 第50-51页 |
| 6 总结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 后记 | 第66页 |