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我国课程理论的本土建设研究

内容摘要第1-5页
引言 课程理论:从本土化走向本土建设第5-10页
第一章 我国课程理论的本土化背景第10-30页
 一、全球化的多学科解读第10-18页
  (一) 经济学视角下的全球化第11-12页
  (二) 政治学视角下的全球化第12-13页
  (三) 文化学视角下的全球化第13-14页
  (四) 社会学视角中的全球化第14-15页
  (五) 教育学视角下的全球化第15-18页
 二、全球化背景下的本土化第18-21页
 三、社会科学本土化第21-30页
  (一) 社会科学本土化的原因第21-23页
  (二) 我国社会科学本土化的意涵第23-25页
  (三) 社会科学本土化的路径第25-26页
  (四) 社会科学本土化所面临的困境第26-30页
第二章 我国课程理论研究本土化历史与现状第30-69页
 一、我国课程理论本土化历史回顾第30-31页
 二、我国课程理论的“本土化现象”第31-64页
  (一) 西方课程理论在我国的本土化表现第32-40页
  (二) 我国传统课程思想在当今课程理论中的表现第40-50页
  (三) 我国当今课程实践:课程理论的尴尬境地第50-56页
  (四) 我国课程理论本土化的表现形式第56-64页
 三、我国课程理论本土化:原因透析第64-69页
第三章 我国课程理论本土建设建构第69-117页
 一、目标第71-81页
  (一) 原创性第71-74页
  (二) 自主性第74-79页
  (三) 发展性第79-81页
 二、我国课程理论本土建设面临的问题第81-90页
  (一) 学科体系第81-84页
  (二) 话语方式第84-87页
  (三) 研究方法第87-89页
  (四) 研究者立场第89-90页
 三、我国课程理论本土建设:以课程理论基础的研究为例第90-100页
  (一) 我国“课程研究的理论基础”研究的现状第90-93页
  (二) 我国课程研究的基础研究的问题检视第93-96页
  (三) 课程研究的理论基础研究的本土建构第96-100页
 四、我国课程理论本土建设的路径第100-117页
  (一) 本土建设的条件第100-103页
  (二) 本土建设的维度第103-107页
  (三) 对话——课程理论本土建设的愿景第107-110页
  (四) 作为一门学科的本土建设构想第110-117页
参考文献第117-120页
后记第120页

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