| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 前言 | 第10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| ·心理健康的界定 | 第10-11页 |
| ·国外心理健康标准的研究现状 | 第11页 |
| ·国内大学生心理健康标准的研究现状 | 第11-12页 |
| ·大学生心理发展特点 | 第12-13页 |
| ·大学生心理健康的现状 | 第13页 |
| ·高校体育能促进大学生心理健康的发展 | 第13-14页 |
| ·有利于培养大学生良好的心理品质，形成积极乐观的人生态度 | 第13页 |
| ·有利于帮助学生形成良好的个性 | 第13-14页 |
| ·有利于帮助大学生提高智力 | 第14页 |
| ·有利于帮助大学生调节情绪，消除心理障碍 | 第14页 |
| ·培养大学生竞争与协作意识，提高意志品质 | 第14页 |
| ·有利于帮助大学生建立良好的人际关系 | 第14页 |
| ·体育教育中影响大学生心理健康的因素 | 第14-16页 |
| ·自身因素 | 第14-15页 |
| ·学校因素 | 第15页 |
| ·家庭因素 | 第15页 |
| ·社会环境因素 | 第15-16页 |
| ·在高校体育课程中发展大学生心理健康的对策 | 第16页 |
| ·学校应明确提出针对大学生心理健康目标的具体教学要求 | 第16页 |
| ·抓好体育教师队伍素质的建设 | 第16页 |
| ·选择有利于提高大学生心理健康的教学内容 | 第16页 |
| ·精心设计多样化的教学方法 | 第16页 |
| ·开展丰富多彩的课外体育活动 | 第16页 |
| 3 研究对象与方法 | 第16-19页 |
| ·研究对象 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·文献资料法 | 第17页 |
| ·访谈法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17-19页 |
| ·数理统计法 | 第19页 |
| ·逻辑分析法 | 第19页 |
| 4 结果与分析 | 第19-40页 |
| ·上海市普通高校体育与健康课程心理健康目标达成现状分析 | 第20-34页 |
| ·心理健康目标认知的状况 | 第20-22页 |
| ·心理健康目标实施情况 | 第22-28页 |
| ·教学效果 | 第28-34页 |
| ·上海市普通高校体育与健康课程心理健康目标达成存在的问题及主要因素分析 | 第34-37页 |
| ·上海市普通高校体育与健康课程心理健康目标达成存在的问题分析 | 第34-35页 |
| ·影响上海市普通高校体育与健康课程心理健康目标达成的主要因素分析 | 第35-37页 |
| ·上海市普通高校体育与健康课程心理健康目标达成的对策 | 第37-40页 |
| ·提高体育教师自身的心理学知识和心理健康素养 | 第39-40页 |
| ·明确提出针对心理健康目标的具体教学要求 | 第40页 |
| ·开发和挖掘有利于提高学生心理健康的运动项目和教学内容 | 第40页 |
| ·精心设计利于提高学生心理健康的教学方法 | 第40页 |
| ·定期举行多样性的体育竞赛活动 | 第40页 |
| ·引导学生培养积极进取的生活态度 | 第40页 |
| 5 结论与建议 | 第40-41页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| ·建议 | 第41页 |
| 6 致谢 | 第41-42页 |
| 7 参考文献 | 第42-44页 |
| 附件一 | 第44-47页 |
| 附件二 | 第47-50页 |
| 附件三 | 第50-51页 |
| 附件四 | 第51-52页 |
