| 引言 | 第1-8页 |
| 一、教师专业发展的理论诠释 | 第8-13页 |
| (一) 教师专业发展的内涵 | 第8-10页 |
| (二) 世界范围内教师专业发展的进程 | 第10-11页 |
| (三) 教师专业发展的理论基础 | 第11-12页 |
| (四) 地理教师的专业发展 | 第12-13页 |
| 二、中学地理教师专业结构及优化模型的建构 | 第13-22页 |
| (一) 地理教师的专业知识 | 第13-16页 |
| (二) 地理教师的专业能力 | 第16-18页 |
| (三) 地理教师的专业情意 | 第18-19页 |
| (四) 地理教师的自我专业发展意识 | 第19页 |
| (五) 基于地理新课程的地理教师专业结构优化模型 | 第19-22页 |
| 三、中学地理教师专业发展的现状调查和归因分析 | 第22-30页 |
| (一) 地理教师专业发展的现状调查 | 第22-26页 |
| (二) 制约地理教师专业发展的归因分析 | 第26-30页 |
| 四、中学地理教师专业发展的策略探寻和模式求索 | 第30-38页 |
| (一) 地理教师专业发展的策略探寻 | 第30-37页 |
| (二) 地理教师专业发展的模式求索 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 本文创新点 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |