| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、传统智力理论及其局限性 | 第9-13页 |
| （一） 传统智能的界定 | 第9页 |
| （二） 传统的智力理论 | 第9-12页 |
| （三） 传统智力理论存在的弊端 | 第12-13页 |
| 二、多元智能理论的主要内容 | 第13-18页 |
| （一） 多元智能的划分标准 | 第14-15页 |
| （二） 人的九种智能 | 第15-16页 |
| （三） 多元智能理论的特点 | 第16-17页 |
| （四） 多元智能理论对教育的影响 | 第17-18页 |
| 三、多元智能理论指导下的学生评价 | 第18-28页 |
| （一） 对传统学生评价的反思 | 第18-20页 |
| （二） 多元智能理论指导下的学生评价 | 第20-28页 |
| 四、基于多元智能理论的学生评价案例分析 | 第28-36页 |
| （一） 新虹桥高级中学 | 第28-31页 |
| （二） 巍山镇中心小学 | 第31-33页 |
| （三） 东阳市教育局的“多元智能拓展五项测评”系统 | 第33-36页 |
| 结论与建议 | 第36-39页 |
| （一） 给教师充分的专业自主 | 第36-37页 |
| （二） 提供个别化的教育情境 | 第37页 |
| （三） 松绑课程标准的规范 | 第37-38页 |
| （四） 研究开发新的多元化的评价方式和工具 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |