研究性学习在高中地理教学中的实践与思考
| 中文摘要 | 第1页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 序言 | 第6-7页 |
| 一、国外的研究性学习梳理 | 第7-10页 |
| (一) 研究性学习的涵义 | 第7-8页 |
| (二) 国外的研究性学习概况 | 第8-10页 |
| 1、研究型课程的开课形式 | 第8页 |
| 2、研究型课程的主要内容 | 第8-9页 |
| 3、具体实施过程 | 第9页 |
| 4、研究的评价 | 第9-10页 |
| 5、以实践活动为主要形式的课程实施 | 第10页 |
| 二、在高中地理教学中开展研究性学习的意义 | 第10-11页 |
| (一) 提高学生发现问题与解决问题的能力 | 第10页 |
| (二) 调动学习积极性培养不同层次学生创造能力 | 第10-11页 |
| (三) 培养科学精神增强社会责任感 | 第11页 |
| (四) 提高学生的交往能力和合作能力 | 第11页 |
| (五) 重新定位建立起新型的师生关系 | 第11页 |
| 三、研究性学习在高中地理教学中的实践 | 第11-22页 |
| (一) 高中地理研究性学习的实施模式 | 第11-16页 |
| 1、一般模式 | 第11-14页 |
| 2、协作研究模式 | 第14-15页 |
| 3、发现模式 | 第15-16页 |
| (二) 高中地理研究性学习示例 | 第16-22页 |
| 1、在高中地理课堂上应用案例(参照发现模式) | 第16-18页 |
| 2、在课外进行研究性学习案例(参照一般模式) | 第18-22页 |
| 四、研究性学习在高中地理教学应用的思考 | 第22-26页 |
| (一) 学生太重“结果”研究过程开展却流于形式 | 第22页 |
| (二) 教师思想与知识准备难以应付指导的需要 | 第22-23页 |
| (三) “综合实践活动”成了研究性学习一枝独秀 | 第23页 |
| (四) 研究性学习的目的与意义体现不充分 | 第23页 |
| (五) 学生选题急功近利能力培养效果不理想 | 第23-24页 |
| (六) 评价方式尚待完善 | 第24页 |
| (七) 研究性学习资源有待进一步开发 | 第24-25页 |
| (八) 课题研究成为惟一的研究性学习形式 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-27页 |
| 附瓦房店工业园区规划图 | 第27-28页 |
| 致 谢 | 第28-29页 |
| 学位论文独创性声明 | 第29页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第29页 |
