| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 引言 | 第6页 |
| 一、“历史与社会”课堂教学设计的核心理念 | 第6-8页 |
| （一） 促进全体学生的发展 | 第7页 |
| （二） 着眼学生基本素养的全面提高 | 第7-8页 |
| （三） 引导学生生动活泼主动地学习 | 第8页 |
| 二、“历史与社会”课堂教学设计的原则 | 第8-22页 |
| （一） 教学设计的“实质”是对课程的二次开发 | 第9-10页 |
| （二） 教学设计的“关键”是优化学习方式 | 第10-14页 |
| （三） 教学设计的“内容”是一个知情合一的统一体 | 第14-17页 |
| （四） 教学设计的“成果”是一个指导性的动态方案 | 第17-19页 |
| （五） 教学设计突显“社会实践能力”的教学职能 | 第19-21页 |
| （六） 教学设计中最有效的质性评价方式——档案袋评价方式 | 第21-22页 |
| 三、“历史与社会”课堂教学设计常见的几个误区 | 第22-29页 |
| （一） 学习目标等同于教学目标 | 第22-24页 |
| （二） 小组讨论等同于合作学习 | 第24-25页 |
| （三） 课堂活跃等同于学生思维活跃 | 第25-26页 |
| （四） 学会收集资料等同于学会运用资料 | 第26-27页 |
| （五） 课堂无序等同于教学民主 | 第27页 |
| （六） 教学内容等同于知识技能 | 第27-29页 |
| 结束语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 参考书目 | 第31-33页 |
| 致 谢 | 第33页 |