| 1 INTRODUCTION | 第1-13页 |
| 2 THE READING MATRIX | 第13-28页 |
| ·The Definition of Reading | 第13-14页 |
| ·The Definition of Reading Comprehension | 第14-15页 |
| ·What We Read | 第14-15页 |
| ·Why We Read | 第15页 |
| ·How We Read | 第15页 |
| ·Theories and Hypotheses about Reading | 第15-20页 |
| ·Gough's Bottom-Up Model | 第16-17页 |
| ·Goodman's Top-down Model | 第17页 |
| ·Interactive Models | 第17-18页 |
| ·Bartlett's Schema-Theoretic Model | 第18-20页 |
| ·Stanovich's Interactive-Compensatory Model | 第20-21页 |
| ·Reading Ability: Unitary or Divisible | 第21-23页 |
| ·A Unitary View | 第21-22页 |
| ·A Divisible View | 第22-23页 |
| ·Reading Skills and Strategies | 第23-28页 |
| ·Careful Reading Skills | 第24-25页 |
| ·Expeditious Reading Strategies: Skimming and Scanning | 第25-27页 |
| ·Discrete Reading | 第27-28页 |
| 3 ON READING TEST DESIGN | 第28-36页 |
| ·Ways of Testing Reading Comprehension | 第28-29页 |
| ·Types of Items in TESTING Reading Comprehension | 第29-31页 |
| ·Guiding Principals of Testing | 第31-32页 |
| ·Validity | 第31-32页 |
| ·Reliability | 第32页 |
| ·Practicality | 第32页 |
| ·Key Aspects of Reading Test Design | 第32-33页 |
| ·Reading Test Formats | 第32-33页 |
| ·Grouping Question Items | 第33页 |
| ·Time Control | 第33页 |
| ·Traditional Reading Test Design | 第33-34页 |
| ·Discrete Reading Test Design | 第34-35页 |
| ·Feasibility of DRT at Senior Middle School Level | 第35-36页 |
| 4 RESEARCH METHODOLOGY | 第36-44页 |
| ·Theoretical Hypothesis | 第36页 |
| ·Objectives of the Study | 第36页 |
| ·Subjects of the Study | 第36页 |
| ·Data Collection | 第36-37页 |
| ·Tests | 第37页 |
| ·Questionnaires | 第37页 |
| ·Interviews | 第37页 |
| ·Data and Interview Analysis | 第37-41页 |
| ·Analysis of Testing Results | 第37-38页 |
| ·Analysis of Questionnaires | 第38-40页 |
| ·Analysis of Interviews | 第40-41页 |
| ·Implications obtained from the research | 第41-44页 |
| ·Reading Material Selection | 第41-42页 |
| ·Reading Strategies Teaching | 第42页 |
| ·Grammar in Remedial Reading Class | 第42-44页 |
| 5 CONCLUSION | 第44-45页 |
| REFERENCES | 第45-54页 |
