| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 导言 | 第7-12页 |
| 一、 本研究的对象 | 第7-9页 |
| 二、 本研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、 本研究的思路 | 第10-12页 |
| 第一部分 走向生命：对当代中国学校教育价值取向的理论研究的反思 | 第12-32页 |
| 一、 对“学校教育价值取向”的理论研究的反思 | 第12-23页 |
| （一） 学校教育价值取向研究与教育价值取向研究 | 第12-13页 |
| （二） 学校教育价值取向研究的定位 | 第13页 |
| （三） 学校教育价值取向的具体内容研究 | 第13-21页 |
| 1、 关注社会与关注个体的分离性研究类型 | 第13-17页 |
| 2、 对立中寻求“统一”的研究类型 | 第17-18页 |
| 3、 试图重建的研究类型 | 第18-21页 |
| （四） 对学校教育价值取向的理论研究的反思 | 第21-23页 |
| 1、 前提性观念系统研究的缺乏 | 第21页 |
| 2、 研究方法论的反思力度需要加强 | 第21-22页 |
| 3、 价值取向选择意识的缺乏 | 第22页 |
| 4、 价值取向实现过程研究的缺乏 | 第22-23页 |
| 二、 对“学校教育价值的生命取向”研究的反思 | 第23-32页 |
| （一） 学校教育内容层面的“生命”取向研究 | 第23-24页 |
| （二） 学校教育目标与学校教育特殊领域的“生命”取向研究 | 第24-28页 |
| （三） 整体性、深层次的学校教育“生命”取向研究 | 第28-32页 |
| 第二部分 呼唤生命：当代中国文化转型背景下学校教育价值取向问题的凸现 | 第32-45页 |
| 一、 当代中国的整体性深层次文化转型 | 第32-40页 |
| （一） 当代中国时代变革中的个人与世界关系形态的变化 | 第32-37页 |
| 1、 公共生活领域中的个体生存方式变革 | 第32-36页 |
| 2、 私人生活领域中的个体生存方式变革 | 第36-37页 |
| （二） 当代中国整体性深层次文化转型的到来 | 第37-40页 |
| 二、 当代中国学校教育的整体性深层次转型 | 第40-45页 |
| （一） 当代中国学校教育的深层问题 | 第40-42页 |
| （二） 当代中国现有学校教育改革的基本特征 | 第42-43页 |
| 1、 学校教育改革丰富但流于分散 | 第42-43页 |
| 2、 学校教育改革关注时代需要但较易流于表面 | 第43页 |
| （三） 当代中国学校教育整体性深层次变革的时代呼唤 | 第43-45页 |
| 第三部分 关怀生命：当代中国学校教育价值的新取向 | 第45-96页 |
| 一、 对“生命”的理解 | 第45-59页 |
| （一） 生命的“向生”本性 | 第46-50页 |
| 1、 人的生命与生命世界具有本源相通性 | 第46-47页 |
| 2、 人与其他生命体在共通性基础上的特殊性 | 第47-49页 |
| 3、 生命的“向生”本性整体性地体现为对主动的生存方式的需要 | 第49-50页 |
| （二） 生命的意义追求 | 第50-56页 |
| 1、 生命追求生命时空的获得 | 第50-54页 |
| 2、 生命追求生命体验的获得 | 第54-56页 |
| （三） 生命在自组织的活动中获得自我更新 | 第56-59页 |
| 1、 生命的成长需要环境作为资源 | 第56-57页 |
| 2、 生命通过自组织的活动，实现对资源的开发与利用 | 第57-59页 |
| 二、 对“学校教育”的再思考 | 第59-75页 |
| （一） 学校教育是丰富的“学校教育生活” | 第60-69页 |
| 1、 学校教育可以恢复自身“生活”的本然状态 | 第60-62页 |
| 2、 学校教育生活中富含着个体生命资源 | 第62-69页 |
| （二） 学校教育是制度保障下的生活 | 第69-74页 |
| 1、 “制度保障的教育”与“制度化教育”的区别 | 第69-71页 |
| 2、 学校教育中的“制度”的存在，是对学校教育生活的保障 | 第71-72页 |
| 3、 生命的存在，为制度保障的学校教育带来新的特征 | 第72-74页 |
| （三） 学校教育生活对生命的影响性 | 第74-75页 |
| 三、 当代中国学校教育的价值取向 | 第75-96页 |
| （一） 关怀生命：当代中国学校教育的价值取向 | 第75-83页 |
| 1、 对“学校教育价值”的理解 | 第75-77页 |
| 2、 学校教育具有丰富的价值 | 第77-78页 |
| 3、 关怀生命：当代中国学校教育的一种价值取向 | 第78-82页 |
| 4、 “关怀生命”作为当代中国学校教育价值取向的依据 | 第82-83页 |
| （二） 走向“关怀生命”的当代中国学校教育改革 | 第83-96页 |
| 1、 学校教育目标系统的构建 | 第83-87页 |
| 2、 课堂教学与班级生活的重建 | 第87-90页 |
| 3、 学校教育管理行为的重建 | 第90-96页 |
| 结语 在创造性的学校教育改革实践中，实现人与学校教育的新生 | 第96-101页 |
| 一、 当代中国学校教育变革的可能性分析 | 第96-97页 |
| 二、 在创造性的学校教育改革实践中，实现人与学校教育的新生 | 第97-101页 |
| 参考文献 | 第101-107页 |
| 后记 | 第107-108页 |
